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(完整word版)师生冲突的原因及对策

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(完整word版)师生冲突的原因及对策

教师与学生冲突的原因及对策

[内容摘要］师生冲突是一个复杂的过程,它牵涉到对冲突的认知、诊断、处理.只要老师找准冲突的原因,处理的策略得当，师生冲突是可以减少和避免的。

［关键词]师生冲突，原因，对策

在日常教学过程中，当教师和学生之间不能由于任务及过程所带来的冲突时，师生之间就很容易发生具有破坏性的人际冲突,这样的冲突不但不能加深教师和学生的关系，加强班级的团结，反而会影响师生之间的和谐与班级的稳定。近年来，学生打伤老师、老师体罚学生的事件真是屡见不鲜，虽然各校都十分重视此类事件,分别采取一系列措施加以制止，却未见成效,屡禁不止.师生冲突不杜绝，教育教学就无效果，对师生冲突的原因及对策进行分析研究十分必要。

一、来自学生方面的原因

由于家庭结构方式的改变，出现了独生子女家庭、单亲家庭、再婚家庭、留守儿童家庭，这些家庭的孩子有的任性、自私、依赖性强；有的娇气、骄横、自控能力差；有的性格孤僻、不合群、心理脆弱、有的道德品质欠缺、目无尊长、不尊重老师和同学;有的缺乏责任感、同情心和羞耻心、完不成老师安排的任务，违纪违规时受到老师的批评时容易和老师顶撞；有的学生受社会上一些不良行为的影响，厌学情绪严重；有的受打工族的影响，认为读书难找工作，还不如外出打工;只要老师的教育行为不适合自己的要求，受到批评就干脆和老师对着干,大不了走人；有的学生法律政策意识强，抓住教师不能体罚和变相体罚学生这一点，认为自己违纪违规老师也拿自己没办法.这些因素的存在，使师生冲突愈演愈烈，在一些地方达到了不可收拾的地步。

二、来自教师方面的原因

教师与学生发生冲突一般是在课堂上，大多是因为教师为了管好纪律，完成教学内容而与学生发生冲突。但是，部分教师在管纪律时由于方法不当，动不动就训斥、挖苦、吃唾骂、甚至对学生施行体罚和变相体罚，有部分教师对学生冷漠、缺乏爱心、缺乏情感交流，对学生采取居高临下的姿态，认为学生听老师的话是理所当然的，学生的行为稍有越轨，便是天理难容;有的教师对学生不公平，厚此薄彼,引起学生反感；有部分教师情绪不稳定,容易将自己的情绪带进课堂,将自己工作、生活中的烦恼、不满发泄到学生身上；有少数教师受到知识水平、人格魅力、心理气质等的制约，得不到学生的信任，处理问题不当时，死要面子不巧妙下台；部分教师管纪律忽冷忽热，松起来随松，管严的时候学生一时就难以接受，就容易发生冲突，以上原因应当引起我们广大教育者的思考，反观自己的教育教学行为，多多自身找点原因,对师生冲突的避免是大有裨益的。

三、师生冲突的影响

传统的冲突观认为冲突是不利的，认为师生冲突是不正常的现象，通常以简单消除、回避、控制等方法去阻止师生冲突的发生。有些教师在面对师生冲突时表现出焦虑、气愤或无奈，要么以权压制要么不敢正视甚至回避，工作热情大打折扣。现代师生冲突观认为，在学生情境中，师生冲突是不可避免的，它具有正反两方面的性质，其不良影响表现为:师生冲突的发生对师生双方都会产生消极的影响，影响到师生冲突还可能导致流血事件以及不必要的经济损失。但另一方面，师生冲突也有建设性作用:师生冲突有助于不同观点和情绪和发泄，有助于维持心理的健康，促使师生重新审视自己，向对方敞开心扉，表达自己的意愿,消除误会，建立更进一步的关系。师生冲突的发生避免了整个组织停滞不前，使管理者及时发现潜在的问题，及时处理工作中的欠缺，更新教育观念，改变过时的、不合理的规则。

照此看来，师生冲突对集体的作用即可以是破坏性的，也可以是建设性的.冲突必需是和缓的发生，而且被积极的解决,才能真正地有建设性.面对冲突,教师应有的态度是接纳冲突，了解冲突的成因，积极采取措施处理冲突,控制冲突的程度和频率，使冲突维持在适当的水平，使之发挥建设性的作用，避免冲突的破坏性影响发生。

四、解决师生冲突的对策

（一）、做好学生的思想工作，寄德于教

思想是行动的先导，德育是教育的首位，我们应重视学生的思想教育，尤其是德育教育，当前，由于课程改革的的推进，素质教育的推行，课程的结构,课程标准已经尽可能地渗透了德育因素,三维目标中的情感态度与价值观目标的设计,就是在课堂教学中渗透教育的设计，除此而外,还可以利用班会、演讲、辩论等形式加强学生的思想教育，让他们即学到知识，又学会尊师重教，热爱集体、热爱劳动、热爱祖国的情感，学生就会亲其师，信其道,乐于接受教师的教育。

(二）、用爱心感化学生

师爱是教师职业道德的核心，是教师对学生以及对自己从事的教育事业的热爱。教育家复丐尊认为：“教育之没有情感、没有爱、就如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有爱,也就没有教育。可见,师爱在教育中是十分重要