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从看图讲故事看4-7岁儿童创造力的发展及其入学突降现象的开题报告

研究背景：

随着科技的进步和教育方法的多样化，人们对儿童创造力及其发展过程越来越关注。在教育领域中，作为一种非常重要的能力，创造力可以促进儿童的自我表达能力、解决问题的能力以及生活中的自主性等能力的发展。因此，了解儿童创造力的发展过程及其入学突降现象对于提高教育质量和促进儿童全面发展具有重要的意义。

研究目的：

本研究旨在：

1.探究4-7岁儿童创造力的发展过程及其入学突降现象；

2.探究创造力水平较高和较低的儿童在生活和学习方面的表现差异；

3.为提高儿童的创造力水平和教育质量提供参考。

研究方法：

本研究采用文献资料法和观察法相结合的方法，主要从看图讲故事这一方式出发，观察儿童的创造力表现。本研究将针对不同创造力水平的儿童进行观察，并对观察结果进行分类和整理，以便总结出不同创造力水平儿童在看图讲故事时的表现特点。

预期结果：

根据本研究的观察结果，预计得出以下结论：

1.4-7岁儿童在创造力方面的发展程度是不同的，随着年龄的增长，创造力水平会有所提高；

2.创造力水平较高的儿童在看图讲故事时会表现出更为丰富的想象力和创造性，而创造力水平较低的儿童在表现方面显得比较单调乏味；

3.入学时，由于教育环境的变化，儿童的创造力水平可能会出现突降现象。

意义与贡献：

通过本研究的结果，可以更深刻地了解儿童创造力的发展过程及