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《六年级学生语文自主预习方法研究》第一阶段小结

在课题《六年级学生语文自主预习方法研究》方案确立后，我们课题组成员就迅速进入研究准备阶段，在这一阶段中，我们主要完成了以下工作，现总结如下:

一、学习理论，储备知识。

我们的课题研究，首先是建构在叶圣陶先生“预习——培养学生自主学习的法宝”的理论基础上。在这一段时间，我们课题组的老师认真研读了叶老的《小学语文教师》、《叶圣陶语文教育论集》等文章，明确了要培养学生养成良好的预习习惯，提高自主学习能力，就必须指导学生做好有效的预习。

其次，我们还深入学习了2011版《小学语文新课程标准》，明确了培养小学中高年级学生养成预习学习习惯的重要性。《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。

预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确,态度积极，注意力集中，容易将不懂问题搞懂。因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯