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三全育人在德育工作中的渗透与实施

摘要：德育教育作为素质教育的重要组成部分其教学质量直接影响了素质教育的时候，也影响了学生良好习惯的培养和道德价值观的形成，所以在教学过程中教师应重视德育工作的创新，以新的思想、新的方式和新的观念开展德育教育，使德育教育取得突出的效果，探索符合学生个性化学习需求和成长特点的德育教育方案，从而使德育教育取得突出的效果。尤其是对于高中时期的学生而言，由于高中学生正处在良好习惯养成的关键时期，同时也是价值观形成的重要时期，所以在这一时期的教学中教师更要重视德育工作的渗透，以此来促进高中学生的综合发展。那么怎样才能探索科学、有效的高中德育工作途径呢？下面本文将对三全育人在高中德育工作中的渗透策略进行分析。

关键词：三全育人；高中德育；教学渗透

三全育人又指全程育人、全方位育人和全员育人，该育人方式可以有效的提高教育质量，对德育教育工作的开展起到了积极的帮助作用。但是在高中阶段德育教育工作中想要有效的实施和渗透三全育人需要教师创新德育教师的方式，解决当前德育教育工作中遇到的问题，从而使德育教育的开展更加高效，三全育人可以在德育工作中有效的渗透。

一、三全育人在德育工作中渗透的现状

（一）忽略了全程育人的开展导致德育教育存在局限性

三全育人在高中德育工作中的渗透并没有取得突出的效果，因为很多高中教师在开展德育教育的时候缺少全程育人的重视，仅仅知识在课堂上进行德育教育，并且开展德育教育的过程中经常会讲述一些大道理，又或者是讲述典型的知识点案例。不仅如此，德育教育的开展只停留在课堂上会导致德育教育存在局限性，无法落实三全育人中提出的全程育人和全方位育人要求，最终影响了三全育人在德育工作中的有效渗透，无法提高德育教育的质量和创新德育教育方式，学生的学习以及良好习惯养成也会因此受到较大的影响。因此三全育人在德育工作中的渗透需要教师创新德育教育的方式，以全程育人、全员育人和全方位育人为基础，帮助高中学生养成良好习惯促进综合发展。

（二）德育工作开展形式单一无法激发学生的学习兴趣

在现阶段的高中德育教育中很多教师采用的方式单一，比如通过讲述大道理的方式进行德育教育，又或者是采用批评的方式进行教育，这些教育方式在现阶段高中德育教育中经常可以看到，但是这种教育方式不符合当今学生的性格特点和心理发展规律，一些学生的学习积极性会因此受到打击，还有一些学生在这种德育教育方式中变得性格内向，最终导致高中德育教育取得适得其反的教学效果，影响了高中学生的综合发展和德育工作的开展，三全育人教育模式也会因此受到较大的影响，不符合素质教育对现代化教学提出的教学要求。

二、三全育人在德育工作中渗透的重要作用

三全育人在德育工作中的渗透可以使德育教育取得更加突出的效果，因为三全育人重视的是全方位育人、全程育人和全员育人，在该育人方式的背景下德育教育的开展可以提高针对性，同时可以全方位的开展德育教育，为高中学生良好习惯的养成和正确价值观的培养创设有利条件。此外，在三全育人的高中德育教育中育人方式发生了变化，学生们可以接受多渠道的德育教育，比如组织开展德育实践活动、深入挖掘教材中的德育教育资源等等，使德育教育的开展更加多样化、便捷化，从而达到提高德育教育质量的目的，为高中学生的健康成长和未来发展打好基础，贯彻落实素质教育提出的教学要求。

三、三全育人在高中德育工作中渗透的策略

（一）结合学生的个性化差异设计不同的德育教育方案实现全程育人

每个学生的兴趣和习惯不同，并且看待事物的角度和价值观存在差异，所以在开展德育教育的时候教师需要结合学生的个性化差异进行教学，这样可以满足学生们的个性化学习需求，让每一个学生都可以在德育教育中养成良好习惯和提升道德品质。尤其是在三全育人背景下的高中德育教育中，教师应结合学生的个性化差异制定符合学生实际学习需求的德育教育模式，以此来实现德育教育中的全程育人，贯彻落实三全育人教育理念提高德育教育质量，保障高中学生的未来学习和发展。比如在德育教育中教师可以结合学生的性格、兴趣爱好、学习特点以及价值观制定德育教育方案，对于行为习惯较差的学生教师可以专门制定培养良好习惯的教学方案，同时也可以制定培养学生良好兴趣爱好的方案，这样在未来开展德育教育的时候教师就可以按照制定好的教学计划进行，从而实现高中德育教育的全程开展，全面发挥三全育人教育的价值和作用促进高中学生的综合发展，使德育教育取得突出的效果，贯彻落实素质教育提出的教学要求。

（二）组织开展实践活动开展德育教育实现全方位育人

组织开展实践活动，在实践活动中实施德育教育，这种德育教育方式可以激发学生参与的兴趣，可以使学生在实践活动中树立正确价值观和思想观，提高德育教育的质量和创新德育教育方式。尤其是在三全育人背景下的高中德育教育中，教师可以通过实践活动开展德育教育渗透三全育人