字谜500条共89页课件.pptVIP

字谜500条41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。字谜500条字谜500条41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。1、忙中无变心,好心全回归,极力憶往事,

事事记不清。

(忘)

2、一鳥落山头,四周水环绕,两脚看不见,

长年不飞走。

(岛)

4、有女便是娘,有米便是粮。

(良)

5、有女便是妈,多口就挨骂。

(马)

5、有火就爆,有水就泡。

(包)

6、一进病房就疯

(风)

7、小的小,大的大,小的反比大的高。(尖)

8、山边站一人,此人不平凡。

(仙)

9、春日不见夫出门。

10、昨日不见人回来。

(作)

《语文课程标准》提出：人人学有价值的语文，人人都能获得必需的语文素养，不同的人在语文上得到不同的发展。诚然，在语文学习上不是人人都能整齐划一地发展，社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异。承认差异才能结合实际，承认差异才能使不同的人得到更好的发展，使每个学生都能在学习上发挥他的才能，获得他应该得到且能够得到的语文素养。

以贵州省沿河县后坪乡初级中学初一学生为例,当时在教学中没有分班分层教学，初一学生5个班，将近300人，在期中、期末考试中，各科成绩极其不理想。其中，数学6人及格，英语4人及格。而以前各年级各班实行分层教学，语文、数学、英语等及格人数（1）班就有30人以上，其他几个班各班都有几人及格。对比研究发现，农村中学没有实行分层教学的班，学生成绩情况极其严峻，因此实行分层教学势在必行。

当然，我们谈的分层，不是把学生分成好、中、后进的班级进行教学，而是根据学生的语文学习能力、语文学习成绩等把学生分成优良、中等、后进三部分，分的结果不向学生公布，只由教师自己掌握。如果向学生公布那会造成学生心理不平衡，更有甚者认为老师歧视他们，不利于调动学生的学习积极性，笔者不赞成分好、差班进行教学。分好、差班一般是按学生的各科的总成绩进行分班。好班的教学从深度到广度都要进行拓展，好班中有因偏科语文能力不好或不太好的，他们跟不上好班的节奏而变成了新的后进生，笔者经历过的三次以分好、差班进行教学的情况，后进班的学生一半以上丧失学习积极性，少数语文成绩较好的学生也因为分到差班而更差，这是很多优秀的语文教师都难以解决的问题。基于这一教学现状，我在语文教学中进行了分层教学的一些探索。那么，分层教学在农村中学语文教学中又该如何运用呢？

一、课前：分层得体，目标明确

对于语文基础非常扎实，语文思维能力很强的优等生，要有针对性地对他们提出较高要求和开小灶。要求他们除完成课本习题外，尽量多看些有关语文方面的课外书，走进社会现实生活，去观察感受学习生活，提高个人的审美情操和语文素养。

对于语文基础知识水平和语文基本运用能较好掌握的中等生，要着力提高他们的思维能力,使他们一部分能向优等生转化。同时提高他们学习语文的兴趣，鼓励他们在课堂上积极回答问题，多想多问，要求他们在测验时争取优分并追上成绩好的同学。

对于语文基础较差、思维能力一般，或思维能力较好但语文基础较差，学习素养不够好的后进生，最主要的是提高他们学习语文的兴趣和培养他们基本的语文能力、语文素养，多耐心辅导教育、多鼓励，使其逐步向中等生转化。

二、课中：及时反馈，因材施教

上课时，我们的教师对学生的学习进步情况和学习结果一定要给予及时的反馈，哪怕教师的反馈是批评，即使间接地反馈都会对学生的语文学习起到一定的促进作用。

（1）在课堂教学中针对不同层次的学生采取不同的教学方法,使各层次的学生都能理解掌握语文知识、提高语文素养、语文能力。课堂上多让优、中等学生探求问题（例题，习题或老师和同学提出的语文问题）、讨论问题，最后独立地或在老师的引导下分析问题，并多鼓励他们质疑已有答案，以培养他们的创新意识和创造性思维能力。而对后进生则在讲解教学内容之后在本人自愿的情况下加强个别辅导。

（2）对学生的引导由少到多，使各层次的学生都能得到所需的启发。对于语文课堂中的语文问题，我们不能因为要照顾中、后进生就一次性给出太多的提示，让优等生失去了提高思维能力的好机会，应当逐步展示，使各层次的学生都能得到所需的启发。当然，这可能会打击部分差生的学习兴趣，所以这需要施教者把握好这个度，充分做到统筹兼顾。

（3）语文教学中特别应该注意激励机制的运用。教师对学生的语文不闻不问是对孩子最大的伤害，漠视学生的语文能力，对其语文学习采取一种忽视和放弃的态度对于学生语文素养的提