3-1探索1 互联网应用中的数据构成教学设计　苏科版初中信息技术七年级上册.docx

教学设计

主备人

实施人

实施时间

总第课时

课题

互联网应用中数据的构成

教学目标

信息意识:理解数据的重要性和广泛应用，能够辨别不同数据类型的表现形式，并了解它们在互联网应用中的应用场景。

计算思维:能够分析和理解数据的表达效果对用户体验和交互的影响。

数字化学习与创新:学会探索和利用不同数据类型的表现形式，以创新方式展示和传达信息。能够运用所学知识，设计并实现优秀的互联网应用中的数据表达效果。

信息社会责任:了解数据的存储位置对数据安全性和可访问性的影响。

强调合法、合规地处理和使用数据的重要性，培养信息伦理意识和社会责任感。

教学重点

了解互联网应用中的数据的呈现方式和表达效果

教学难点

学会根据对象和场合选择合适的表现方式，知道数据的存储位置以及特点。

教学准备

PPT

教学过程

二次备课

一、言语导入

在日常学习与生活中，我们常常使用即时通信工具、电子邮件等互联网应用向亲朋好友传递信息。那么，互联网应用中的数据表现形式都有哪些呢?

二、新课讲授

1.观察不同互联网应用中的数据

在互联网上搜寻有关中国大运河文化的信息时，你收集到的数据有哪些表现形式?观察图3-1，借助移动终端的“文件管理”程序，可将数据分为哪些形式呢?

图3-1文件管理程序中的数据

2.播放视频观察不同互联网应用中的数据

学生活动：

即时通信工具的数据构成有哪些？

电子邮箱的数据构成有哪些？

教师活动：教师总结

3.对比不同形式的数据表达效果

以“千年水道”主题为例，体验四种数据形式呈现时表达效果有何不同?

小组讨论：文字、图片、音频、视频有什么优点和缺点。

同样的信息可以采用不同数据形式作为载体，其表达效果各不相同。我们应根据适用对象和场合等合理选择。

4.同学们有没有遇到这样的问题，当我们查找与朋友的聊天记录时，图片和视频会显示已过期，无法查看。这是为什么呢？

教师播放视频，学生观看视频思考并回答以下3个问题。

（1）发送文件会出现“转离线发送”和“转在线发送”，这两者有什么区别？

（2）如图3-5所示，通过即时通信工具发送的图片、视频等数据为什么会提示“文件已过期”?图3-6所示的群文件能随时下载吗?

我们已经知道，即时通信工具的聊天记录是暂存在服务器，一段时间后会被自动删除，那么临时文件转变成永久文件，我们可以怎样做？

三、总结

板书设计

教学反思