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基于翻转课堂激发高师英语交际意愿的策略研究

摘要

一、引言

随着全球化的发展和我国对外开放的步伐加快，英语作为国际交流中最主要的语言之一，已成为高校师资队伍必备的基本素质。我国高校教师在英语交际方面存在诸多问题，如词汇量有限、口语表达能力不足等。如何提升高师英语交际意愿和能力成为当前教育领域亟待解决的问题。

二、翻转课堂的理论基础

翻转课堂是指将传统的教学模式颠覆，让学生在课堂外进行预习和学习，课堂内进行知识的巩固和探究。翻转课堂的核心理念是“学生主导”，强调学生在课堂内的参与和交流，注重学生的学习兴趣和学习动机。在翻转课堂中，老师不再起传统教学中的“主导者”角色，而是转变为学生的指导者和辅助者，通过布置预习任务、设计探究问题等方式引导学生进行学习和思考。

翻转课堂的理论基础主要包括建构主义学习理论、认知心理学理论和行为主义学习理论。建构主义学习理论认为学习是一种积极构建知识的过程，强调学生在学习过程中的参与和思考。认知心理学理论强调学习者在学习过程中的认知心理活动，重视学习者的学习动机和学习策略。行为主义学习理论强调学生在学习过程中的行为反应，通过刺激和响应的方式强化学生的学习动机和行为。

1.设计切实可行的预习任务

在翻转课堂中，老师可以通过设计切实可行的预习任务来激发高师英语交际意愿。预习任务既可以包括传统的