部编版七年级下册语文《爱莲说》PPT优秀教学说课复习电子课件.pptxVIP

周敦颐

01新课导入02课文学习05问题思考目录04课后作业04课堂总结

第一部分

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写作背景宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。周敦颐来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年（55岁），又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。《爱莲说》虽短，但字字珠玑，历来为人所传诵。

文学常识“说”是议论文的一种文体，可以说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。《爱莲说》说爱好莲花，就是说问题。

作者简介周敦颐宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。

第二部分

爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹之爱，宜乎/众矣。朗读节奏划分

理解文意水陆草木之（的）花，可爱者甚蕃（fán，多）。晋陶渊明独（只）爱菊。自（从）李唐（唐）来，世人甚爱牡丹。水上、地上各种花草树木，可爱的品种有很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。从唐代开始，大多数都非常喜欢牡丹。

理解文意予（我）独爱莲之出淤（yū）泥而不染（污染），濯（z我喜爱荷花，因为它生于淤泥中，却没有被淤泥污染，经过清水洗涤却并不显得妖艳，莲花的叶柄中间是空的，外面是直的，不牵牵连连，不枝枝节节的，它的香味传得越远越幽香，笔直的挺立在那里，只可以远远地观赏它而不能随心的把玩。

理解文意予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜（xiǎn，很少）有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。我认为菊花，它是花中的隐士；牡丹，在百花中象征着富贵；莲花，则是花中的君子。哎！喜欢菊花的人，在陶渊明以后就很少听到了；喜欢莲花的人，跟我一样的还有谁；喜欢牡丹的，当然很多啦。

第三部分

问题思考一、熟读课文出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面进行描写的。出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植——生长环境——形体姿态——香味——气质二、通过以上这些描写，请概括出“莲花”的品质。高洁质朴正直，不攀附权贵美名远扬清高

问题思考三、分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？菊——正面衬托牡丹——反面衬托

菊晋陶渊明独爱菊，花之隐逸者也品格高洁超凡脱俗牡丹自李唐来，世人甚爱牡丹。牡丹，花之富贵者也。贪慕富贵追逐名利莲花予独爱莲之……莲，花之君子者也。质朴正直志洁行廉正衬反衬

问题思考三、纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？他采用了什么写作手法？作者借赞美莲的高贵品质说明自己洁身自爱，不慕名利的品格。本文主要采用象征手法（托物言志）。

第四部分

小结1.本文采用托物言志（象征）的写作手法。2.文中“之”字的几种用法：

①水陆草木之花相当于现代汉语中的“的”

②予独爱莲之出淤泥而不染

助词，用于主谓之间取消句子独立性。

第四部分

作业1.背诵课文。2.采用象征的写作手法写一篇小短文或歌词，题目自拟。

解释句中加横线的字1.可爱者甚蕃2.不蔓不枝3.陶后鲜有闻4.宜乎众矣

谢谢大家！

爱莲说宋周敦颐

导入新课莲花又称荷花、芙蓉。在古人心中是高洁脱俗品格的象征，常用来表达自己的志向。她清丽可赏，清香可闻。而最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写的《爱莲说》，仅1