数据的集中趋势和离散程度教案.docx

第三章数据的集中趋势与离散程度-----第01课时

课题：3.1平均数（1）目标：

1、了解平均数的意义，会计算一组数据的算术平均数，并会用频数计算平均数和选取适当基数计算平均数。

2、在求实际问题的平均数的过程中，体会简化平均数算法的必要性，能灵活地用3种方法求平均数。

3、感受数学来源于实践，又为实践服务这一过程，体验转化的数学思想，养成用数学的良好意识。

重点：计算一组数据的平均数教学过程：

一、基础训练

1、数据17，19，16，21，19，22的平均数是＿＿＿＿＿；

2、数据2、3、x、4的平均数是3，则x= ；

3、5个数的平均数是14，3个数的平均数是6，则这8个数的平均数是＿＿＿

＿＿；

4、若两组数x

，x，…，x和y，y，…，y的平均数分别为x和y，则x＋y，

1 2 n 1 2 n 1 1

x＋y，…，x＋y

的平均数是 ；

2 2 n n

5、一场突如其来的地震给玉树带来了巨大的灾难！“一方有难，八方支援”，

某校九年级二班45名同学在学校举行的“爱心涌动校园”募捐活动中捐款情况如下表所示：

捐款数（元）

捐款数（元）

10

20

30

40

50

捐款人数（人）8

17

16

2

2

则全班平均捐款为 元；

6、强烈某食品厂为加强质量管理，对某天生产的罐头抽查了10个，样本，净重如下（单位：克）

342，348，346，340，344，341，343，350，340，342

求样本的平均数。

7、某班有50名学生，数学期中考试成绩90分有9人，84分的有12人，73分的有10人，65分有13人，56分有2人，45分有4人，计算这个班学生的数学期

中考试平均成绩（保留到小数点后第一位）

有这样一个问题：小明和小丽所在的A、B两个小组的同学身高如下：

A

A组（10人）/cm

B组（12人）/cm

160，160，170，158，170，

159，164，160，152，154，

168，158，170，158，160，

169，170，155，168，160，

160，168，

哪个小组同学的平均身高较高？你是如何判断的？ A组同学的平均身高约为

161cm，B组同学的平均身高约为163cm，小明一定比小丽矮吗？

（二）引入新课，梳理知识

题1、2、3、4引入平均数的定义及直接算法，题5、6引入平均数的简便运算，题7是平均数的简单运用，体现平均数的实际意义。通过学生对问题的回答与板演，教师适时点评、质疑、讨论、归纳，穿插引入新课：

1、平均数的概念和计算方法

通常，我们用平均数表示一组数据的“平均水平”，即：这组数据都“接近”

1

这个数。对于n个数x、x……，x 我们把 （x＋x＋…＋x），叫做这n个数的

1 2 n，

n 1 2 n

1

算术平均数，简称为平均数，记为x，即x＝n（x1＋x2＋…＋xn）（公式一）x读作：

“x拔”

1

剖析：⑴公式x＝n（x1＋x2＋…＋xn），是平均数的“直接算法”；

⑵公式中：n是数据的总个数、x

＋x＋…＋x

是n个数据的和、教x学是设平计与

均数

2、平均数的简便运算

⑴一般地，如果在一组数据中，x

1

1

出现f

1

2

次，x

2

n

出现f

2

次，……，x

k

出现f次，

k

（f，f，…f为正整数），则这组数据的平均数：

1 2 k

剖析：

①当n个数据中某些数据中x

1

、x、……、x

2 k

出现时，用该公式较简洁；②

f+f+…+f=n（数据的总个数）

1 2 k

注意：题5中，在计算B组同学的平均身高时，小丽同学用了下面的方法：列

频数分布表，整理数据.

身高/cm

158

160

168

170

个数

3

4

2

3

频数

3

4

2

3

平均身高：x＝158?3?160?4?168?2?170?3≈163（cm）

3?4?2?3

⑵一般地，如果一组数据都在某个数a上下波动时，就可以采用把原来每个数

据都减去a，得一组新数据，再算得这组新数据的平均数x，这样原来数据的平均数是：x＝a＋x（公式三）

注意：题6中，小明在计算A组同学的平均身高时，发现A组同学的身高都在160cm左右波动，小明采用了下面的方法：

首先将各个数据同时减去160，得到一组新数据：

－1，4，0，－8，－6，9，10，－5，8，0再计算这组新数据的平均数，得

x＝1（－1＋4＋0－8－6＋9＋10