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中职德育故事：“大哥”是怎样炼成的-

“大哥”是怎样炼成的

厦门市海沧区职业中专学校许邓权

2012级物流管理专业手机号码自从成为一名光荣的人民教师以来，我对金秋9月的开学季总有一种莫名的期待。因为身为中职学校的班主任，又将迎来一个崭新的集体。相比普高，中职班主任似乎更有压力山大之感，面对满教室的个性学生，也许让你第一次踏进班级就有一种压迫感扑面而来，称得上资深班主任资格的我，一股征服的冲动难免油然而生。说到这，貌似我就是文章标题中所说的“大哥”了，其实不然。

众所周知，经过中考的洗礼后，那些在学习上或行为规范上不是那么令人满意的学生的下一站就是中职学校。班主任要管理好这样的班级群体，离不开教育学、心理学、管理学等知识的综合运用。

现在就来分享我在德育工作中的“大哥”故事。我说的这位“大哥”不是有些威严的班主任——我，也不是班级里的所谓班霸；他不是民主选举产生的，而是我人为创造的，他是个很听话的“大哥”。新生入学第一天的第一堂班会课，是班主任和学生的“第一次亲密接触”，此时学生呈现的是原始的自然状态，这些“原始材料”是班主任今后的工作对象，通过观察、分析学生的言行，有利于增强日后德育教育的针对性。在自我介绍环节，当轮到苏亮（化名）时，全班

来，趁他不注意的时候拍一下他，或是叫他代扫地等等。我塑造的“大哥”和中国传统的“大哥”文化不一样。不像“