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中职数学排列教学设计

排列教学设计

【指导思想】

排列是初等数学中一个非常重要的知识点，它是《概率论和数理统计》的基础，该知识展示给人的印象有两个：一是抽象性，二是灵活性。学生不容易学好。

心理学告诉我们：青少年在知识的形成和掌握上是一个循序渐进、螺旋式上升的过程。在本节课的内容设计上，本人遵循这一原则，采用范例教学，例题、练习的设计有梯度。在教学方法上，以启发式教学为主，讲练结合，多方面调动学生的积极性，让学生在愉快中学习。

【教学方法和手段】

?“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，不但要传授学生课本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、亲自动手、自我发现等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到教学的终极目标。教学中，教师创设疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发与点拨，在积极的双边活动中，学生找到了解决疑问的方法，找准解决问题的关键。

【教学目标】

1．知识与技能目标：

学习

目标

学习目标：

⑴理解排列的定义；

⑵掌握排列计算公式。

让学生明确本节课的目标

创设

情境

引入

新课

1、北京、上海、广州三个民航站之间的直达航线需要准备多少种不同的机票？

答：共需6种不同的机票。

2、从1，2，3，4中取出3个可以组成多少个没有重复数字的三位数？

分析：123，124，132，134，142，143；

213，214，234，231，241，243；

312，314，3