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提高小学生数学成绩的六个好习惯

在数学教学中，我们常常遇到这样的状况：有些思维较为活泼的学生，由

于未养成良好的学习习惯，如书写潦草、审题不仔细、作业马虎，常把数

字、运算符号、书写格式写错;相反，另一些学生虽然他们的智力并不突

出，学习力量属于中等，但他们的学习态度较仔细，结果他们的学习成绩

往往超过前者。由此可见，在数学教学中，培育学生仔细负责的学习态度

和习惯至关重要。

一、培育仔细审题的习惯

仔细审题是正确解题、精确计算的前提。小学生因审题不严而导致错

误的现象较重，缘由是一方面学生识字量少，理解水平低;另一方面是做

题急于求成，不愿审题。因此，教师在教学中，要引导学生熟悉审题的重

要性，增加审题意识。同时，还要教给学生审题方法，建立解题的根本程

序如审题—列式—计算—验算—作答等，把审题摆在解题过程的第一位。

二、培育仔细验算的习惯

在解题过程中，要培育仔细验算的习惯，这是保证解题正确性的关键。

教师在教学中要把验算作为解题过程的根本环节之一。加强训练，严格要

求和催促学生去做，要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。

三、培育仔细估算的习惯

估算是保障计算精确的快捷手段，但现在不少教师认为估算很少作为

考试内容而不予重视，这是非常错误的。教师要抓住各种时机，有意识的

让学生把握估算方法，引导学生发觉一些和、差、积、商的规律。如2040

÷40，估算时将2040看作2022，把2040÷40看作2022÷40来估算，可

用来检验计算的位是否正确，让学生明白估算的重要性。

四、培育独立完成作业的习惯

小学数学课堂作业较多，一些力量强的同学做的快、算的准，他们做

完后便迫不及待的报出解题方法和结果。这使得一局部做题较慢的同学不

假思考的照抄他们的结果，时间长了，这局部同学就养成了懒于思索的不

良习惯。因此，培育学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。

五、培育质疑问难的习惯

学生在学习中要多动脑筋，勤于思索。对概念、公式、定律等不要满

意于会背诵，更要力求理解。质疑问难是一种珍贵的学习品质，能使学生

在学习中刻苦钻研、勤于思索、主动进取。遇到不懂的问题主动请教，不

耻下问，和同学绽开争论，不弄清问题决不罢休，当问题得到解决时，学

生就会享受到胜利的喜悦，提高学习数学的兴趣。

六、培育自己发觉错误的习惯

学生在学习中，必定会消失过失，对此，教师不能等闲视之。由于学

生消失过失的地方，正是学生把握学问的薄弱点，并且可能是典型的、普

遍的。教师应有针对性地引导学生自己发觉错误，用自己学到的检验方法

去找出错误。在比照中把握问题的关键，力求自己发觉并改正错误，提高

解题技巧。

总之，良好的数学学习习惯可以使学生受益终身。培育学生的良好习

惯应常抓不懈，才能提高教学质量，全面实施素养训练，完成教学任务。