《离骚》讲稿_原创精品文档.pdfVIP

《离骚》讲稿

《离骚》讲稿

《离骚》不仅开辟了一个广阔的文学领域，而且是中国诗赋方面

永远不可企及的典范。

教学目标：

1、了解屈原和《离骚》、骚体诗的形式特点及诵读要领。

2、学会从语言入手，准确的把握人物的内心世界，感受高尚的

格操守。

3、理解人物在特定时代所表现的人格追求。

教学重点：

鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

教学难点：

对屈原之死的评价，理解“殉道者之歌”。

教学方法：

讲述、分析、诵读、讨论相结合。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入，朗读，介绍屈原、《离骚》、楚辞

(一)介绍后人凭吊屈原的对联，渲染悲剧气氛，为学习文本蓄势。

出示对联：“天问千声悲故国，江咽万语吊斯人”、“沉思高举

洁白清忠，汨罗江上万古悲风”、“何处招魂，香草还生三户地;当年

呵璧，湘流应识九歌心”。从对联中的“天问、汨罗江、香草、三户

地、九歌等词，可知凭吊的是屈原。

让学生从对联中概括凭吊者的感情。学生很快从对联中抓住“悲”

字，体味到后人的悲叹和惋惜之情。

(二)、介绍屈原、《离骚》

出示屈原图片。

解说：屈原，就带着这种悲痛出现在中国文学史上。他生活的楚

国原先也是个强国，但当屈原登上政治舞台时，楚国的综合国力已日

趋下降，落后就要挨打。屈原和楚王有血缘关系，试图变法强兵，但

遭到奸臣的嫉恨，后来连一向信任他的楚王也抛弃了他，忧郁愤怒出

诗人。于是，在他第一次被流放时，他写下了《离骚》。

明确：离是遭遇的意思，骚是指忧愁，《离骚》就是作者遭遇

忧愁而写成的诗句，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的

抒发忧国之思的作品。

(三)介绍楚辞

过渡语：请大家各自朗读这段用血泪写成的文字，注意在形式上

这首诗有什么特点?

出示资料：苗裔(yì)、孟陬(zōu)、庚寅(gēngyín)、降(jiàng)、

揆(kuí)、肇锡(zhàocì)、重(chóng)、扈(hù)、辟芷(zhǐ)、汩(yù)、搴

阰(qiānpí)、道(dǎo)：通“导”向导

一般一句是三四个节拍，随文切分。如：帝/高阳/之/苗裔兮，朕

/皇考/曰/伯庸。摄提/贞/于/孟陬兮，惟/庚寅/吾以降。

生自由朗读四分钟后，播放课文录音，提醒学生注意节奏的划分。

明确：

屈原创作的这种诗体叫楚辞体或叫骚体，兮就是一个标志。形式

特点：1、打破了《诗经》那种以四言为主的体制，句式不整齐，每句

字数可长可短，以六言、七言为主。2、每首诗的句数不受限制，可多

可少。3句中或句末加语助词“兮”，使全诗一直在回环往复的旋律中

进行，具有很强的节奏感，富有抒情成分和浪漫色彩。

原来楚词是“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物”。后来，一般

把有语助词“兮”的诗歌称为楚词。如项羽的《垓下歌》：力拔山兮

气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈如何。

二、赏析课文内容，走近人物形象。

过渡语：看了项羽的《垓下歌》，我们再回过头看〈离骚〉。这

里有一组图片，请大家从课文找出与图片相对应的诗句。

明确：

图片一二：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，

惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字

余曰灵均。

译文：炎帝啊，我是你的远代子孙，伯庸──是我先父的光辉大名。

岁星在寅的那一年的正月庚寅，我从天上翩然降临。

尊敬的先父啊，仔细揣度我刚刚下凡的时辰和啼声，通过占卜赐

给了我相应的.美名。给我取的大名叫正则啊，给我取的别号叫灵均。

图片三：纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，

纫秋兰以为佩。

译文：上天既赋予我这么多内在的美质啊，又加之以这美好的才

能。我披着喷吐幽香的江离和白芷啊;又联缀起秋兰把它作为自己的佩

巾。

图片四：汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，

夕揽洲之宿莽。

译文：光阴像流水一样迅疾,我好像赶不上啊,惟恐年岁不等待我。

清晨，我浴着晨曦去攀折坡上的木兰，傍晚，我背着夕阳在洲畔采摘

宿莽来润德润身。