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“双减”背景下小学数学作业设计策略

探析

摘要：作业设计一直以来都是小学数学教学体系的核心组成部分之一，但在

当下时段，部分小学数学教师却忽略了该项工作的重要性，在设计作业时，往往

会下意识地安排小学生们以答题、答卷等方式进行巩固。为了有效打破这一僵局，

数学教师则可以立足“双减”这一教育大背景，以趣味化、信息化、差异化以及

联动化的形式来创新课后作业的设计方案，并在这一过程当中，逐步实现小学生

课后巩固体验的优化以及巩固效果的增长。

关键词：小学生；“双减”政策；数学教师；作业设计

“双减”政策作为时下最受教师群体关注、热议的教育政策之一，它的颁布

与落实，对教师们的教育工作提出了表里两层的要求。表层方面，教师们要适度

缩减课后作业的布置总量、合理减少小学生们课后做作业的总时长，以“减”的

方式来减轻小学生们的课后巩固负担；深层方面，教师们则要在保障课后巩固质

量的前提下，对作业的表现形式做出创新，要让小学生们可以更加轻松、快乐地

进行巩固，更为高效地完成知识的理解与参悟。本文，将从小学数学课后作业设

计的角度出发，简要分析数学教师如何基于“双减”政策的指导，实现作业设计

方案的改革与创新，以供相关教学工作人员参考借鉴。

一、融入趣味