小学数学_求小数的近似数教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《求小数的近似数》教学设计

【教学目标】

1．结合具体情境理解小数的近似数的意义，理解和掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。

2．经历求小数的近似数的过程，进一步培养学生利用知识迁移学习的方法，提升推理能力，

借助数形结合的教学策略培养学生的数感。

3．感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重、难点】

1．教学重点：理解和掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。

2．教学难点：理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略。

【教学过程】

一、课前常规练习

求整数的近似数引入课题，板书课题

二、创设情境，引出小数的近似数。

师：首先，自我介绍一下，我姓侯，你们可以称呼我（侯老师），来到这里，我发现咱们班

同学个个都活泼可爱、很多同学长的又高又壮，有没有哪位同学知道自己的身高？

（引导孩子用小数表示）

师：那你有没有测量过呢？

有的小数是精确的，有些是近似数。

师：小朋友身高引入，读取身高，引导学生用小数表示：1.23米

三、借助情境，研究方法

1．提出：保留一位小数，求1.23的近似数

（学生根据以往经验，用四舍五入方法得出1.2，注意让孩子说说方法）

2．数形结合，深究道理。

师提出为什么保留一位小数要看百分位？（讨论）

师：出示