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基于闭合性格式塔原理在乡村古诗教学模式探讨

随着中国乡村教育的发展和乡村振兴战略的实施，乡村教育面临着许多挑战和机遇。其中古诗教学作为传统文化的重要组成部分，对于乡村学生的思想品德和文化素养提升起着重要作用。传统的古诗教学模式存在着许多不足之处，需要进行改进和探索。本文将从闭合性格式塔原理的视角出发，探讨在乡村古诗教学模式中的应用，以期为乡村教育提供新的思路和方法。

一、闭合性格式塔原理概述

闭合性格式塔原理是由美国教育心理学家布鲁诺·贾斯特罗（BrunoJestaro）提出的，它是指在教学过程中通过形成一个封闭的知识结构，使学生可以在这个结构内进行学习、理解和应用知识。闭合性格式塔原理强调在教学过程中，知识要有层次性和组织性，教师应该根据学生的认知结构和心理特点，构建一个有机的、封闭的知识体系，使学生能够系统化地掌握和运用知识。

二、乡村古诗教学模式的现状

在当前的乡村古诗教学中，存在着许多问题。由于乡村学生的家庭环境和学习条件的限制，他们对古诗的兴趣不高，学习积极性不足。传统的古诗教学模式过于注重对古诗词作者的生平和作品的讲解，忽视了对古诗的内涵和艺术特点的解读，导致学生对古诗的理解和欣赏能力不足。教师的教学方式单一，缺乏针对性和趣味性，不能激发学生的学习兴趣和主动性。乡村教育资源匮乏，缺乏专业的古诗教学教材和辅助资源，限制了古诗教学模式的发展。

1.构建封闭的知识结构

在乡村古诗教学中，教师应根据学生的认知能力和心理特点，构建一个有机的、封闭的古诗知识结构。要根据古诗的内涵和艺术特点，设计一套系统的古诗教学大纲和教学内容，包括古诗的基本知识、演变历史和艺术特点等。要根据学生的实际情况和学习需求，确定古诗教学的层次和难度，确保学生能够逐步掌握和应用古诗知识。要在教学过程中引导学生逐步理清古诗的内在逻辑和结构，帮助他们形成一个完整的古诗认知体系。

2.提供多样化的教学资源

在乡村古诗教学中，应该提供丰富多样的教学资源，以满足学生的不同学习需求。可以利用现代化的教学设备和技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富古诗教学的内容和形式，增强学生的学习效果和趣味性。可以积极开展古诗诗会、诵读比赛、创作活动等，培养学生的古诗欣赏和鉴赏能力，提高学生的学习积极性和主动性。可以利用乡村的自然环境和文化资源，引导学生进行实地考察和体验活动，激发学生对古诗的情感共鸣和认知体验。

3.强化个性化的教学策略

在乡村古诗教学中，应该采用个性化的教学策略，引导学生形成自主学习的习惯和能力。教师应该根据学生的特点和学习需求，设计具有个性化特色的教学方案和教学活动，满足学生的不同学习兴趣和学习能力。教师要注重发挥学生的主体作用，鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高学生的学习主动性和创造性。教师要重视对学生的情感教育，引导学生正确对待古诗作品，树立正确的价值观和审美观，提高学生的思想品德和文化素养。

四、结语

基于闭合性格式塔原理的乡村古诗教学模式是一种全新的教学理念和方法，在当前乡村教育改革和乡村振兴战略的背景下具有重要的理论和实践意义。通过构建封闭的古诗知识结构、提供多样化的教学资源和强化个性化的教学策略，可以有效地提高乡村学生对古诗的认识和欣赏能力，培养学生的思想品德和文化素养，推动乡村古诗教学模式的创新和发展。希望本文对乡村古诗教学模式的研究能够为乡村教育提供新的思路和方法，促进乡村教育的繁荣和发展。