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儿童自主性绘画的心理特点

儿童自主性绘画的心理特点

摘自：《学前教育》2006年11月

中国科学院心理研究所李文馥

儿童画具有多种教育功能，自主性绘画把这种种教育功能与儿童

的心理发展特点紧密结合在一起，通过启迪儿童的心智，激发儿童的

情感，促进儿童的心理发展，来提升儿童绘画的教育功能。

1、自主性绘画是儿童教育与心发展相结合的良好结合点

儿童绘画的教育功能具有丰富的心理内涵。儿童画是艺术，但孩

子从来不会为艺术而艺术，他们在绘画中总是全身心地抒发自己的审

美情感，从而获得美的情操；儿童画是形象语言，但他们不会单纯为

美而画，图画是他们与人沟通的符号；儿童画是孩子的自我表现，表

达了他们的思想、经验、情感和愿望。

自主性绘画从主题的确定、内容的界定、画面的组织、形式的选

择等构思和构图以及表现过程，都融合着儿童的人格发展特征、智慧

发展水平、社会认知特点、审美水准以及表现能力。所以，儿童在完

成一幅自主性绘画的过程中，浓缩了自身的智、德、美多元素质。本

着“画内功夫画外学”的道理。围绕自主性绘画对儿童进行多维度知

识教育．他们在丰富知识的过程中发展了感知觉能力、观察能力、想

像能力和解决问题能力。自主性是创新之魂，创新是已有知识的重新

组合