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《在知行统一中体验成功快乐》教学设计
设计摘要
《历经风雨见彩虹——在知行统一
教学题目授课教师何业
中体验成功快乐》
14计算机应
课程德育学时安排1课时班级人数36人
用
授课授课
所选教材高等教育《哲学与人生》新课
类型时间
一．教学目内容
1、教材分析
本课选自高教版中职德育国家规划新教材《哲学与人生》第三单元第七课第二节。在整册教材的
地位来看，本单元是在在第一唯物论——人生道路，第二单元辩证法——人生态度的基础上，讲述分
析认识论——人生能力，着重体现了“哲学与人生”这门课程学以致用的理念，更为后两章社会历史
观——人生理想，社会与人——人生价值奠定了基础。从本节内容在第三单元的地位来看，本节着重
阐述辩证唯物论的知行统一观，是对上一节“在实践中提高人生发展能力”的承接是本单元的知识点
的落脚点。
2、学情分析
从知识基础薄弱上看：平时阅读量少，课余生活以手机和言情小说为主，知识面较窄，虽然通过
前两章的学习浅显了解唯物论和辩证法，但是抽象思维弱对认识的辩证发展还是缺乏足够的理解能
力。
从生活经历看：学生是大部分出生在97、98年计算机应用专业高二学生，学校就在未来科技城
旁边，学生都接触过淘宝，有些甚至去过阿里巴巴西溪园区，对马云与事迹或多或少有了解，而且生
活经验上已经对成功与失败有一些切身的体会与了解，另一方面毕竟因为只有17、18岁生活经验不
足，较为感性直观，缺乏对成功失败正确的态度和深刻的认识，容易产生片面认识；又处在高二下半
学期即将进行高三分流的特殊阶段，学生不仅对高三复习与大学充满希望，对高三实习怀着既激动又
紧X害怕，与对未来无限憧憬又害怕失败的复杂心理。
从心理特点看：青春期的孩子目光敏锐、思想新潮、好奇心重，容易接受新事物，乐于动手操作，
乐于分享。
3．教学目标
1/5
认知目标：
理解认识是一个辩证发展的过程。
理解成功与失败的辩证关系。
情感态度观念目标：
面对失败，树立积极乐观的人生态度。
注重实践，不断探索。
运用目标：
在实践中不断探索、与时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。
2．教学重点与难点
教学重点：感悟知行统一并运用，实现成功。
教学难点：认识具有反复性、无限性和上升性。
二．教学策略与思路
哲学是什么？哲学就是“爱智慧”。当代著名哲学家周国平先生说“哲学的目的不是传授知识，而是引导人们追
求智慧”。《哲学与人生》的教学，目的在于引导学生自觉思考人生问题，初步掌握分析和解决人生问题的思想方法，
从而提高其人生发展的能力。冯友兰先生说“：“就是对于人生的有系统的反思思想，中外哲学皆起源于疑问”，所
以结合中职学生好奇心强的心理特点，本课采用疑（他人）——悟（失败）——明（哲理）——绘（蓝图）——行
（人生），为主线贯穿课堂，步步深入探究哲理并引导学生练习自身加以运用。主要采用情境教学法、案例分析法。
从本专业的成功人士、学生家长案例、课本剧的展演，再结合学生自身情况进行自主探究和交流学习。
三.教学准备
1、分团队、分项目信息调查
利用互联网、校园网等搜索方式搜集、整理、加工所得信息，并在课上进行展示交流。信息小组
分工如下：
团队一：搜集本专业成功人士的失败经历。
团队二：搜集身边亲朋好友成功认识的失败经历。
团队三：排演课本剧
2、学生在课前做好充分预习，教师准备好微课和多媒体课课件。
四.教学流程设计
教学流程
坚守梦想历
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