3.4　生活中的优化问题举例.pptVIP

3.4生活中的优化问题举例所谓合作，就是个人与个人或群体与群体之间为达到共同的目的，彼此相互合作的一种联合方式。尤其随着社会的发展，合作已成为当代人生存的基本素质。然而，现今的学生多是独生子女，其“自我中心”意识较强，与他人合作的意识比较淡薄，这对于学生的长远发展极为不利。所以，在初中体育的教学中，教师要善于利于体育学科的优势，培养学生的合作意识和能力。下面就是针对这一需求提出的几点思考。

一、体育教学中合作能力培养的现实意义

合作是时代发展的必然，也是人类生存和进步的必然选择。而体育活动的重要特征之一就是合作，是通过合作来充分展现体育的魅力。在初中体育的教学中，合作学习面向的是全体学生，要充分调动学生体育学习的热情，促进学生团队意识和能力的有效培养，提高学生的交往能力，从而促进学生身心的健康发展。除此之外，合作能力的培养还有助于解决学生之间存在的隔阂，协调学生之间的关系，促使学生良好心态的形成，从而使其更加积极地学习和生活。所以，在初中体育的教学中，培养学生的合作能力具有重要的现实意义，应该引起教师的高度重视。

二、体育教学中合作能力培养策略

1、引导学生主动参与合作

在以往的体育教学中，教师过于重视知识的传授，总是以教师单方面的意愿进行教学，很少站在学生的角度去思考。这种单一反复的练习让学生越发觉得枯燥和无味，久而久之，也就产生了消极情绪，甚至厌烦情绪，学习的效果自然可想而知。而在现今的教学理念中，重视的是学生的自我学习，这样才能促进学生的个性发展，也才能促使学生对学习产生兴趣。而当学生由被动接受变成主动学习之后，学生自然会更加主动的参与到体育锻炼之中，也自然会更加主动的去结队，去讨论，去交流经验。的确，体育教学的目不仅?H在于增强学生的体质，还要培养学生良好的社会适应能力以及社会交往能力，这样，才能使学生更好的融入到时代发展之中。毕竟，现今社会对于人才的需求，除了知识和体魄之外，还需要具有合作意识和能力。所以，教师要改变教学理念，创设良好的学习情境，给与学生更多自主学习的空间，让学生主动参与到教学活动之中，从而使学生在自主活动之中学会和同学、朋友、老师相处，学会团队合作。

2、在学习中强化合作意识

增强体育教学的作用是素质教育的主要内容之一。它以各种身体上的练习为主要实践活动，可以有效增强学生体质，塑造学生强健的体魄，同时还可以培养学生的竞争意识、合作协调能力以及坚毅勇敢的精神。在初中体育的教学中，渗透团队精神，培养合作能力，是体育教学本身所具有的特点。而学生则通过体育的学习获得社会适应能力，包括对自我、群体和社会的责任感，合作精神和竞争意识，也包括对他人的尊重和关心，良好的体育道德和团队精神。其实，体育课与其它课程区别最显著的一个特征，就是体育课学习的集体性。如果在教学中舍弃了集体，那体育课的多数教学意义将不复存在。

但是，学生合作能力的培养，又并非一朝一夕之功，而是需要长期有计划、有目的的培养，需要教师在日常教学中的精心组织以及适时引导。因此，这就需要教师在设计教案的时候，要有一个整体的规划，然后在具体实施的时候结合学生的具体情况进行合理的组织和安排，使学生能力的培养在日常教学的点滴之中稳步提升。例如，教师可以经常性的组织一些集体小游戏，让学生在游戏之中多沟通和交流。而且，既然是游戏，那就必然会有成功和失败之说，教师就可以因势利导，组织学生交流发言，说一说为什么会取得成功，又为什么会失败。这样，通过自身的参与和集体的评析，使学生明白合作的重要性，以此增强学生的合作意识和能力。

3、探究合作能力培养方法

合作能力培养的方法有很多，通过对培养方法的探究，可以使学生合作能力的培养更具针对性，从而使效果也事半功倍。至于培养方法，大致可以分为以下三种方式：优势互补性合作学习、帮助互动性合作学习、团队群体性合作学习。何为优势互补性合作学习，就是使一些在某方面具有优势的同学进行合作，比如在进行篮球攻防练习的时候，教师就可以引导那些篮球技术较好的同学和体能较好的同学组成攻防小组，进行优势互补性的合作练习。而帮助互动性合作学习，就是针对一些比较复杂的练习，由两人结组合作练习，比如，在进行靠墙头手倒立这一体育活动时，在最开始练习的时候，学生一个人较难完成，这时就需要学生组成两人小组进行练习，互相保护、互相帮助。至于团队群体性合作学习，就是集体为了完成一个共同目标而努力，这种练习方式是基于个体的成败与集体的利益，团队成员奋斗目标一致，因此，很容易形成荣辱与共、通力合作的团队意识。比如，在进行绑腿跑训练的时候，所有人的腿被绑在一起，只有共同协作努力，才能更好的完成任务。总之，学生合作能力培养方法的探究也是培养学生合作能力的重要一环，同样值得教师进行研究。

总而言之