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卖木雕的少年说课稿

卖木雕的少年说课稿1

《卖木雕的少年》讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作记念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好抛却了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲I,卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。

本课的重点和难点：

一是了解非洲人民同中国人民的友谊；

二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；

三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

今天说完课，回过头反思自己这节课，我觉得我很认真地设计了各个环节，我在教学时努力体现了以下教学理念：

、重视朗读，读中培养学生语感。

课《卖木雕的少年》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、几个方面进行说课。

一、说教材

教材简析

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做记念，又耽心路途遥远，木雕沉重，只好抛却了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的夸姣心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成为了一幅漂亮的画面，也衬托了卖木雕的少年漂亮的心灵。本课叙述详略得当，作者对漂亮的大瀑布体面一带而过，而是环绕课文重点，将笔墨放在选木雕、抛却买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。

教学目标:

.巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

.了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

教学重点：学习通过人物的言行体味人物的内心活动。

教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

二、说教法

“教有多法，但无定法，贵在得法”。因此，针对本课的教学目标，本课将采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句，积累语言，拓宽视野。具体的教学方法为：

1、朗读体味法。扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思量，以读促思，以读促情，从而体味中非人民

的友情。

2、阅读拓展法。充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，以匡助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。

3、情境写话法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，强化表达能力。

4、情景表演法。通过角色转换，创设口语交际情境，使教师和学生在自然的对话中，真实地体验文本中人物的所思所感。

5、想象补白法。通过在情境中激发想象，将揣摩到的人物内心用准确的语言表达出来，达到了情感体验和语言训练的和谐发展。

三、说学法

以“遗憾”为中心点，以卖木雕少年的言行、神情为线索,对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受卖木雕的少年对中国

人民的友谊。通过写话、说话来拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。

四、说教学过程

一）复习导入，积累词语。

1、出示文中的四字词，指名读，齐读。

名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）

满目琳琅各式各样构思新鲜栩栩如生（木雕）

子细欣赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）

2、通过欣赏莫西奥图尼亚大瀑布、木雕，听非洲击鼓乐。

通过看莫西奥图尼亚大瀑布、木雕，听非洲击鼓乐，感受非洲人民的淳朴和智慧，在情境中走进文本，唤起学习愿望。

3、通过复习、朗读课文，让孩子们在头脑中对文章有了一个整体的再认识。既复习了词语，积累了词语，又理清

了作者的写作顺序，概括了文章的主要内容。

4、研读第一次见面，体味遗憾。通过抓住两个遗憾，凸显全文的主要矛盾。从而通过理解为什么遗憾，如何弥补遗憾，辐射全篇。

5、在研读文本的同时，通过让学生用因为所以

（填空）。

通过填写句子的训练，匡助学生读懂这个自然段的三个意思，体味到三个意思的并列关系，以及和“我在一个摊点前停下来，子细地挑选”之间的因果关系，从而读懂了这个自然段的结构，体味到了作者买不回去木雕的遗憾。

6、想象雕刻的大象的样子。训练学生说比喻句，从而使眼前浮现了大象的画面，使学生懂得这样的木雕真是“栩栩如生”“构思新鲜。”

7、我捧着象墩，子细欣赏，爱不释手。在这句话中，通过让学生找一找，哪些词语最能体现出作者爱慕象墩的感情。通过找一找，读一读，换一换，比一比等词语教学