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小学一年级学生数学审题能力的培养策略

摘要】在小学教育阶段是学生成长的基础阶段，小学数学教学将会对孩子们一生的成

长尤其是思维的发展产生很大影响，由于一年级孩子的年龄特点和认知水平的局限性，导

致孩子们在学习数学的时候常常处于被动接受的状态，学生会出现人云亦云的“跟风”学

习，自主独立的思考处于弱势，自然审题能力较为低下，因此，教师要从小学一年级就加

强对孩子们审题能力的培养。本文详细分析一年级学生数学审题能力弱的原因，同时提出

相应的对策。

【关键词】一年级学生；数学；审题能力；原因；培养策略

一年级学生由于刚刚接触到比较正规的学习生活，生活状态和思维方式还难以适应

学校的学习环境，特别是因为接受教育的时间还很短，所以认识的字词也很少，存在难以

理解数学题目的情况。而且他们还处在活泼好动的阶段，难以静下心认真阅读题目，导致

无法正确根据题目进行解题。但这种错误常常被教师和家长简单的赋予学生“粗心”一词，

而不去与学生一起分析，天长日久，学生自己也认为是粗心所致。

一、分析一年级学生数学审题能力差的原因

（一）概念不清，抓不住题目重点

在数学学习中，正确理解概念很重要。虽然现在的数学课本特别是一年级的数学课

本上的概念已经不再那么抽象和难以理解了，但是在学习过程中，学生往往不能真正理解

概念的内涵和外延，只是大概地懂得或了解这个概念，这样在做题的时候，学生就不能准

确地抓住题目的重点，以至于无从下手。

（二）作业态度不端正

有什么样的态度就会产生什么样的行为，一年级学生审题能力差大部分原因是因为

本身对完成作业的态度不端正所致。爱玩是他们的天性，所以很多孩子都把做作业当成是

一种负担，不能以端正的态度对待作业，导致作业过程马虎、敷衍了事。有的孩子习惯于

数学学习以计算为主，也就是计算现成的算式，而在解决问题的过程中，往往把题目中的

数字随便用计算符号连成算式，就进行计算，根本没有进行审题。

（三）审题处于粗浅的状态

学生之所以犯错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自以为什么都懂。在做题的

过程中，他们对越是简单的题目，越容易粗心大意，不认真审题就直接下手答题，以至于

把题目看错。

二、培养一年级学生数学审题能力的有效策略

培养学生的审题能力，比教会他们教材中的数学知识更加有长远的意义。那么，怎

样培养学生的审题能力呢?笔者提出以下几点有效的策略。

（一）重视数学概念理解，弄懂题目中的关键词和数学术语

1.多举措，让抽象的概念在一年级学生心中形成表象

数学概念是教师教学的核心内容之一，也是数学基础知识的起点。学生能正确、完

整地掌握数学概念是他们掌握数学知识的基础。但数学教材中的一些概念，对一年级学生

来说，由于他们年龄小，掌握的知识不多，又没有太多的生活经验，抽象思维能力差，所

以理解起来有一定的困难。因此笔者在有关概念的教学过程中，会从学生的实际年龄出发，

采用不同的教学方法。

2.反复出现和运用，让一年级学生学会辨析概念

一年级学生由于年龄小，理解能力还正处于发展时期，对数学题目要求不能正确理

解，不能抓住数学题目的关键，造成理解性的错误。所以笔者要求学生在读数学题目时要

做到不添字、不漏字，并且用小手指着题目，把题目读通顺，达到初步了解题意。之后要

求学生还要用一些画直线、点小圆点、画三角形等记号，标识出题目中的重点字、词、句，

然后仔细推敲，从而准确理解题意，在这个基础上再解题。

（二）及时纠正学生的不良习惯

笔者所教班级的许多学生在做简单的题目时也会出错，但是让他们改正时却能迅速

答对，经笔者观察，这种学生在审题时都存在一些不良的习惯，有的学生喜欢边玩边写作

业，就会导致他们在没有看清题目要求的情况就下手，在解答时出现错误；还有的学生依

赖性较强，做作业时总是需要家长或教师的催促，长此以往，学生独立完成作业的习惯和

自主学习能力就得不到锻炼，不利他们数学审题能力的提高。因此，教师要不断总结学生

的不良学习习惯，帮助他们及时改正。

（三）采用多种方法，培养一年级学生数学审题能力

1.设计对比练习

有目的的设计对比练习，通过类似题目的同时出现，让学生在对比练习中认识到认

真读题的重要性，从而形成严谨的审题习惯。在教学过程中将两组数字或文字非常接近的