八年级语文下册 第三单元 第10课《范进中举》教学设计语文版.pdfVIP

《范进中举》教学设计

【教学目的】

知识与能力:

1.品味小说语言,欣赏小说的讽刺艺术

2.培养学生的朗读能力,语言表达能力

过程与方法:

通过品味小说语言,进一步把握人物性格特点,理解小说主题

情感态度价值观:

了解当时科举制度对读书人的毒害

【教学重点】

教学重点：

分析范进、胡屠户等艺术形象；

教学难点：

通过对《范进中举》写作特色的分析，学习刻画人物的方法。

【教学时间】2课时

第一课时

（一）导入设计

“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程.科举则是横在他们面前的一条鸿沟,

越过了这道鸿沟,则顷刻风光无限,终生荣华富贵.正所谓“十年寒窗无人问,一举成名天下

知”,“朝为田舍郎,暮登天子堂”。在“万般皆下品,唯有读书高”的时代,中举带来的天壤之

别的变化着实令人羡慕和神往.更有甚者,中了举,人却疯了,这到底是喜剧还是悲剧?带着对科

举制度的思索,我们一同走进《范进中举》,去寻求答案。

（二）检查预习

1作者简介。

吴敬梓（1701—1754），字敏轩，后来又自号秦淮寓客，晚年称文木老人。安徽省全椒县

人，清代小说家。吴敬梓出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同

时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清

醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。

吴敬梓的著作没有全部流传下来，除了《儒林外史》，仅存《文木山房诗文集》四卷和《金

陵景物图诗》二十三首。

2、写作背景

《儒林外史》成书于乾隆年间。作者借古讽今，用以影射清代的社会现实。作品矛头指向

封建科举制度，揭露士大夫的丑恶面貌，描绘出一幅“儒林”人物群魔乱舞的图。

“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他

们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一

个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风

气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤

其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景,反映的却是清朝的社会现实。

3.注音

星宿（Xiù）斋公（zhāi）醉醺醺（xūn）啐(cuì)

攥（zuàn）簇拥（cù）侥幸（jiǎo)作揖(yī)

带挈(qiâ)相(xiàng)公行(háng)事长(zhǎng)亲

腆(tiǎn)着抛(pāo)嗑(kē)亚(yà)元

解(jiâ)元绾(wǎn)轩（xuān）敞桑梓(zǐ)

锭(dìng)子拙(zhuō)病商酌(zhuó)

4.疑难词语补充解释。

进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。

“相”读ｘｉàｎｇ，不读ｘｉāｎｇ；“中”读ｚｈòｎｇ，不读ｚｈōｎｇ。

烂忠厚：过分忠厚。

闯将来：闯来。将，助词，没有实义。

五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。

权变：随机应变。

见外：当作外人看待。

果不其然：果然不出所料。

5、为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词？

一是因为时代的变迁，好多当时通用的习惯用语，现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑

家”，称秀才为“相公”。

二是文言文对口头语言的影响。如“谨具贺仪”“华居”等。所以，我们在阅读古代白话

小说时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。

（三）整体感知

1．速读课文，给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：全文分成两个部分。

第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。

第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。

2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？