北京版小学数学三年级上册《口算乘法》教学反思.pdfVIP

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北京版小学数学三年级上册《口算乘法》教学反

思

计算教学是很枯燥的教学内容，但又是在教学中必不可

少的一个内容。计算能帮助人们解决问题，是小学生学习数

学所必须掌握的基础知识和基本技能，也只有在解决问题的

具体情境中才能真正体现出计算的作用。如何能保持学生的

学习热情，又如何能在课堂上帮助学生沟通已有知识和新知

识之间的联系呢？执教了《口算乘法》后，我认为应从以下

几个方面去引导学生、启发学生、锻炼学生、激励学生，让

它们在课堂上积极参与，充分思考，激发思维，快乐收获。

一、在生活情景中发现数学问题，解决数学问题。

复习之后，去游乐园玩是孩子们熟悉和喜欢的生活情景，所

以我设计了带孩子去游乐园玩的环节。不过我在出示主题图

后直接给学生抛出例1的问题，让学生感受生活中的数学问

题，产生解决问题的兴趣，继而学习新知。

二、给学生提供充分的思维空间，发挥空间

让每个学生有机会充分发表自己的意见，给每个学生说的机

会，课堂上，我尽量把同学们思维之花都引发出来，让他们

大胆地想，尽量地说，让学生自己主动用不同的方法去计算

结果，在课堂上，我给了学生很宽松的思考环境和空间，鼓

励他们多想，多说，对说得好，想得透的同学给予了充分的

肯定与表扬

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三、相信学生的能力，根据学生已有知识经验，充实课堂学

习内容

由于学生有了一定的知识基础和经验，口算对于学生来说比

较简单，因此本节课学习了口算之后，我又加上了例2估算

的知识，是课堂内容更加充实，提高教学效率。从学生的表

现来看，学生完全有能力完成学习任务

四、给学生一个跳跃的机会，让学生在课堂中逐步掌握学习

的方法，并有效地运用到以后的学习中去。

本节课的知识很容易弄懂，但是如何体现新理念，如何让学

生真正掌握有用的知识，培养学生的学习能力呢？可以让学

生学会口算方法，让学生通过自主学习，思考得出同类推的

方法进行口算，这是数学中的一种学习迁移方法。在最后的

拓展练习中我提出整十数乘一位数积是240的算式有哪些？

你可以写出几个？的问题。这个问题对每一个层次的学生都

提出了不同的要求：一般的学生只要能运用今天新学的知识

列出算式就是一种进步，而优生不仅是要运用今天所学的知

识，还要运用一些简单的概率，就是让学生思考：怎样才能

不遗漏也不重复，而且还要满足题目中的所有条件。

但是由于教学时间不够了，这个拓展练习没有进行

五、值得注意的问题

1、课堂上要允许孩子表达自己的意思，即使是犯了错。

在教学时，鼓励学生积极回答问题，不要担心学生出错。很

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多时候学生出错也是一个教学契机。如在练习时出现

5006=300.正可以利用这个题提醒学生计算时也会计算出0，

所以这个题应该等于3000。

2、不要限制孩子的思维，尽管是善意的点拨。

在学习估算的时候，出示298，问要想知道够不够，怎么办？、

298我们没有学过呀等问题，目的是让学生想到用估算的方

法。在教学时，有一个同学站起来说用30去乘8等于240，

其实这是非常好的一个教学契机，但是我还是过于拘泥于教

案的设计，非要让学生说出估算两个字，有点儿限制了孩子

的思维。这时可以在学生说完后问其他学生他怎么用30去

乘呢？你知道什么意思吗？，从而引出把29估成30这一知

识点。

3、加强估算方法的训练，理解算法

从检测中可以看出学生在估算三位数乘一位数时，习惯把三

位数估成几百几十的数，但是这个时候我们还没学两位数乘

一位数的乘法及进位乘法，导致错题很多，所以我们现在先

把三位数估成整百数。虽然课堂上让学生练习把一个数估成

整百数，但仍有学生不熟练，因此在教学与联系时应继续提

醒学生。

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