《苏武传》 统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

历史现场下不同的人生抉择苏武传讨论课——理解人物的选择与史传文的情感倾向

学习目标1.学习回到历史现场设身处地地理解人物选择的方法2.探究班固在叙事中寄寓褒贬、表现情感倾向的史传艺术3.了解后世学者评论的立足点，分析其倾向和原因。

学习任务一：对比人物，分析不同选择1.与苏武的“不降”对比，课文中出现了哪些投降的人物？各自的情况有怎样的不同？2.同样是劝苏武投降，卫律和李陵又构成了鲜明的对比，小组讨论，结合课文中的对话，完成下面的表格。

请你细读这三个人的语言，完成下面的表格劝降方式自己投降后的心态苏武的反应卫律李陵

结合补充阅读材料，上周五讲授的《汉书·李陵传》和今日发下去的《山月记·李陵》小说节选，了解李陵、卫律、苏武的人生经历，谈谈他们做出不同选择的依据是什么。劝降方式自己投降后的心态苏武的反应卫律威逼利诱得意洋洋不应、不动；怒斥痛骂李陵晓之以理、动之以情产生共情痛苦、矛盾、羞愧、不安坚定拒绝

你如何看李陵和苏武的不同选择？卫律李陵苏武身份长水胡人汉将，名将李广之孙汉臣，苏建之子经历受汉重用，因事牵连，畏罪逃亡，投降匈奴，封为丁灵王兵败投降，本来想要伺机刺杀单于回汉，汉朝误会他为匈奴效力，夷灭其全家，绝望之下，放弃回汉，融入匈奴，被封王，劝降苏武，终老匈奴。出使匈奴，因变被扣，居胡十九年，拒不投降，家人也曾因为工作惹怒汉武帝自杀，最后回到汉朝选择投降投降——不回汉——在匈奴坚