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·高中《信息技术》课程标准解读;中小学信息技术课程指导纲要

课程名称：“计算机课” “信息技术课”

高中信息技术课程标准

教学目标：提出“培养学生良好的信息素

养

把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”

教学内容：模块制;提升信息素养，培养信息时代的合格公民

营造良好的信息环境，打造终身学习的平台

关照全体学生，建设有特色的信息技术课程

强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践;高中信息技术课程的设计体现如下三个特点：

第一，信息技术应用能力与人文素养培养;?

个部分，共六个模块，每个模块2学分。必修部分只有“信息技术基础”一个模块，2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养

培养的基础，是学习后续选修模块的前提。该模块以信息处理与交流、信息技术与社会实践为主线。;?

生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法，在应用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题的基础上，通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，理解信息技术对社会发展的影响，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。建议该模块在高中一年级第一学期开设。;?

“选修1：算法与程序设计”“选修2：多媒体技术应用”“选修3：网络技术应用

”“选修4：数据管理技术”和“选修5：人工智能初步”五个模块，每个模块2学分。选修部分强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。模块内容设计既注重技术深度和广度的把握，适度反映前沿进展，又关注技术文化与信息文化理;序设计是作为计算机应用的技术基础设置的；“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”是作为一般信息技术应用设置的；“人工智能初步”是作为智能信息处理技术专题设置的。为增强课程选择的自由度，五个选修模块并行设计，相对独立。各选修模块的开设条件有所不同，各学校至少应开设“算法与程序设计

”“多媒体技术应用”“网络技术应用”;?

服经费、师资、场地、设备等因素的??约，开出包括“人工智能初步”在内的所有选修模块，为学生提供更丰富的选择。建议将选修模块安排在高中一年级第二学期或以后开设。其中“算法与程序设计”模块与数学课程中的部分内容相衔接，应在高中二年级第一学期或以后开设。;?;?;?;?;?;?;?;?;各水平的要求 内容标准中使用的行为动

知识性目标 描述、列举、列出、了解、熟悉

了解水平

理解水平

迁移应用水平;各水平的要求 内容标准中使用的行为动

技能性目标

模仿水平 尝试、模仿、访问、解剖、使用;各水平的要求 内容标准中使用的行为动

情感性目标;?; 理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。

能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。; 能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。

能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。; 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。

能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。;模块简介; 描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。

例 烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播技术发展的不同阶段。

知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。;?

（甚至是同步）了解到世界各地发生的事情。比如在因特网上，天气信息可以随着气象台的预报同步更新，但并不是所有做天气预报的网站都充分利用了这个优势。试就这个专题展开调查，了解相关网站上的天气预报情况，就其更新速度、准确性（与实际情况相比较）等指标进行统计和分析，寻找更新最及时和最可信赖的天气预报网站。

?; 初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。

例1 模式识别类：光学字符识别（OCR）、手写汉字输入、语音汉字输入等。

例2 自然语言识别类：自然语言对话与机器翻译等。; 使用双向翻译软件，先将一段英文短文翻译成中文，然后将该中文内容再次翻译成英文，考察机器翻译的准确性，讨论机器翻译的优缺点。; 通过实际操作或实地考察，了解