部编版四年级上册语文第一单元大单元教学设计 .pdfVIP

部编版四年级上册语文第一单元大单元教学设计

一、阅读要素

【人文主题】：自然之美

本单元以“欣赏多姿多彩的秋天为主题，整合四个任务七个活

动进行教学。将识字写字、课文阅读、习作、语文园地等整合在“天

下奇观浙江潮静静的月亮和星星“归巢的鸟儿和花牛的歌“赏

秋，请到里来四大学习任务之中，通过阅读课文引导学生感受名

家笔下秋天不一样的多姿多彩，像作家一样发现身边的秋天之美，表

达自然之美。本单元的“语文要素定位为：“边读边想象画面，感

受自然之美。

1、阅读：

本单元围绕“自然之美一人文主题，编排了四篇课文，其中

《观潮》《走月亮》是精读课文，《现代诗二首》《繁星》是略读课文。

描写自然之美的文本，通过文字展现的当然是自然中的美丽景象，读

者阅读样的文本，只有通过文字结合已有经验展开想象，才能在脑

海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。

学习目标：

①阅读描写自然景观的诗文，感受自然的多姿多彩，有亲近自然

的愿望，欣赏自然之美。

②阅读时，根据文章中的描写，联系生活经验，调动多种感官（视

觉、听觉、味觉、嗅觉等），想象具体的画面。

③结合想象的画面，通过有情有趣的朗读，感受自然之美，积累

文中形象生动的词句和片段。

2、口语交际：

本单元的口语交际的话题统一于“自然之美”一人文主题之下,

有联系的母语学习才是单元学习价值最大化的保障。口语交际的话题

是“我们与环境，个话题具有现实意义，同时也可以看出是课文

主题的延伸，从话题导语中就能发现种联系。

具体目标：

①针对具体的话题（如环境问题）有自己的看法，交流时围绕话

题发表看法，注意不跑题。

②认真倾听别人的发言，判断是否与话题相关，提醒对方不要跑

题。

③讨论后，根据话题进行归纳总结。

3、习作：

“推荐一个好地方，表达训练目标是“写清楚推荐的理由，习

作内容与“自然之美”有联系，一个好地方不一定非得是自然环境优

美独特的地方，也可以是游乐场、书店等非自然场所，单元课文中优

美生动、富有画面感的描写是可以迁移运用到习作中来的。

学习目标：

①回忆自己去过的好地方，从中选择一个印象深刻的地方推荐给

他人。

②想清楚自己要推荐的地方在哪里，有什么特别之处，运用表格

或思维导图等把推荐的理由列举出来（风景、风俗、特产等）。

③根据列举的理由，把个地方介绍清楚，尝试描写得有声有色,

使读者产生去个地方的愿望。

④认真倾听同学的习作，赞赏同学习作中的优点，提出自己的修

改建议。积极主动地策划和参与最受欢迎的“好地方”推荐会。

【学习任务群】：文学阅读与创意表达

二、大单元教学实施建议

【大概念】运用合适的阅读策略（图像化）能够促进对文本的理

解，还能迁移于表达。

落实本单元人文主题、语文要素所指向的学习目标，可以样规

划整个单元的学习活动：

板块一唤醒阅读经验，感受自然之美

1、阅读本单元的目录，明确本单元的重要学习目标。回忆四年

级之前学过的写景类诗文，唤醒已有的边读边想象画面的方法及实践

体验，激活学生的想象思维。

2、浏览本单元的学习篇目，结合课文内容、插图、课后练习题，

初步明晰本单元的学习内容，做好学习准备。

3、学生自主品读单元内的四篇课文，把给自己留下深刻印象的

描写景物的句子画出来，简单批注感受。

4、多读文中描写美景的句子，边读边想象画面，通过丰富的想

象体会文字描绘的景象特点，感受自然之美。

5、结合精读课文的课后习题，及略读课文的阅读提示，继续强

化本单元的语文要素:

①《观潮》一文中，在解决课后第二题“钱塘江大潮的描写顺序”

时，在引导学生关注一些重点词句，并结合插图想象画面的同时，还

可以通过想象到的画面再营造情境，想象大潮的声音，读出大潮的声

音，进一步感受大潮的气势。

②《走月亮》课后的“小练笔要求仿照第6自然段写下某个月

下的情景。从第6自然段来看，题干中