为中华之崛起而读书课件.pptxVIP

语文四年级上册;上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。;文章中有一个词语多次出现，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第11-17自然段，把它找出来。;在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。;租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。;少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”;十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。;周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。;此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。;“中华不振”是什么意思？;再次默读课文第11-17自然段，根据提示，搜集相关信息，填写表格吧。;怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。;自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开我国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。;所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。;大江歌罢掉头东

周恩来

大江歌罢掉头东，

邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，

难酬蹈海亦英雄。;大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东???寻求真理的决心。

邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。

面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。

难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。;诗歌背景;周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（）。读书就要以此为目标。;周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。;写出自己的读书目的和理由吧。;言志

梁启超在《少年中国说》中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。;为中华之崛起而读书;主题概括;同学们，通过这一节课的学习，我们对课文有了深入的理解，对有关的写作方法也有所了解，课文中的三件事之间是因果关系。前面两件事是原因，后面一件事就是结果，多处是运用“过渡句、过渡段”衔接起来的。;1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（???）

2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（??）

3.街道上热闹非凡，来往的大多是外国人。（??）;魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（??）?

A.魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。?

B.魏校长吃惊,要读出惊讶和赞叹的语气。

C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。;三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的“中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么?;读读《周恩来传》，了解我们的好总理奋斗的、光辉的一生。