游褒禅山记详细教案.docxVIP

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10、游褒禅山记

【教学目标】

1、积累重点文言词语和句式。

2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

3、学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态。

【教学重点】

1、积累重点文言实词和文言虚词。

2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

【教学难点】

学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

【教学方法】诵读法、自主学习法、合作探究法教学重难点：

【教学课时】

【教学过程】

第一课时

一、导入

在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体记，可说明、议论、描写、叙述。本文它一篇游记。那游记的共同点是什么呢？（明确：抓住ft川风物的特点，表现ft水之美，抒发作者感情。）

今天我们要学习的这篇游记，却不以表现ft水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅ft记》（板书）。那么作者借助游褒禅ft，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。

二、简介作者及背景

作者

王安石(1021—1089)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半ft，抚州临川(现在江西临川)人。封荆国公，故世称“荆公。嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张，后司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称“王文公”。

王安石在文学上也是个革新派。他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，是唐宋八大家之一。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。

背景资料

《游褒禅ft记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此ft，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游ft来说理。

三、初读课文，整体把握

1、学生自由诵读课文，要求：边读边划出段落序号、读准字音和停顿

2、指名两学生诵读课文，是顺势正音

褒bāo禅ft 华huáft 庐冢（zhǒng）有穴（xué）窈（yǎo）然怠（dài） 咎（jiù） 好游（hào） 仆（pū）碑

无物以相（xiàng）之 深父（fǔ）

3、疏通文意

过渡语：俗话说“书读百遍，其义自现”，我们读也读了，现在就请大家依据课文注释，说说看，文章的每一段讲了什么内容，好吗？我们分组进行：男生负责一二自然段，女生负责三四五自然段。当然你们可以在翻译之前，提出不理解的词语，其他同学帮助解答。

具体步骤：（1）先给学生三分钟时间，译读课文，并圈出疑难字词。

（2）分组译读课文，教师及时予以点评和鼓励。

4、自读，理清思路（从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同）：

一、（1—2）：记叙——游ft经过。

1、介绍褒禅ft概况。

2、记游华ft洞的经过。

二、（3—4）：议论——游ft心得。

3、写游华ft洞的心得。这一层是全文的重点。

4、借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。三、（5）：记叙—结尾，补叙同游者

5、画出直接表现作者观点的句子

尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。

此所以学者不可以不深思而慎取之。

四、归纳文言知识五、课堂小结

六、布置作业

熟读课文，并背诵第三自然段

第二课时

一、复习巩固，导入新课二、品读鉴赏，合作探究1、研读第一段

这一段依次记述（每格一字）：

ft之名、ft之寺、ft之洞、ft之碑。

第１段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？

提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。

这一段说明事物方位清楚，层次井然。交代空间的变化，有何作用？

教学预设：交代了作者游ft的踪迹。

2、研读第二段

游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华ft洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。

提示：禅院在距华ft洞五里的西面，因为华ft洞“距其院东五里”；仆碑在华ft洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华ft洞的路上看见的；前洞就是华ft洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华ft洞北面五六里的地方，因为华ft洞在“华ft之阳”，“由ft以上”则是北面了。

多处设比：①前洞的平旷及后洞的幽深对比；②前洞“记游者甚众”及后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅及“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜及出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。

第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？

教学预设：

略写前洞（19字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。作用是为第二部分的议论作铺垫。

那么游洞后，作者有什么感受呢？

明确：“后悔”，因为余之