提问教学法在小学数学中的应用.docVIP

提问教学法在小学数学中的应用

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：提问教学法在小学数学中的应用 1

一、目的性水平的提升 2

二、启发性的价值应用 2

三、层次性水平 3

四、结语 4

文2：提问教学法在高中数学教学中的运用 4

一、提问式教学方法的优点 5

（一）促进学生们的思维发展 5

（二）多种角度提问能够帮助学生们加深理解 5

二、提问式教学法同样存在着些许问题 6

（一）提问式教学不适用于全体学生 6

（二）提问式教学方法为教学进度增添了难度 6

三、如何将提问式教学法总体结合运用到高中数学的日常教学中 6

（一）运用提问式教学时注意对不同的学生分类提问 6

（二）运用提问式教学时注意引导学生提出具有思维性的问 7

原创性声明（模板） 8

正文

提问教学法在小学数学中的应用

文1：提问教学法在小学数学中的应用

就数学这门科目而言，相对其他科目对教学方法的依赖性更强一点。因此数学的课堂教育更需要去探索一个适合该班集体的教学方法。而小学阶段的数学是打好基础，普及数学基本理念的重要阶段。因而，较受欢迎的提问教学法在小学数学课堂教育中实施的情况依旧值得探讨和研究。对于提问教学法在小学数学上的应用应该从其启发性，层次性，目的性三个方面进行评价和思考。

一、目的性水平的提升

目的性是提问教学法中的一个探究方面，要想提升在课堂教育中提问教学法的目的性，教师有这么几个方面可以去改善。其一，教师要充分了解关于提问教学法的理论知识。丰富的相关理论知识是教师研究各种小学数学具体课堂教育目的的基础和坚实后盾。教师可以根据不同的教学目的而进行不同类型的方案设计。再对相关的小学数学的教学活动进行总结和研究，进一步使得教师的教学目的能够被学生们正确的理解。

比如:当教师在进行一万以内的乘法的课堂教学之前，教师应该在课堂上对十位数的乘法进行研究并总结规律。让学生在以后的乘法学习中，头脑更清晰，更有条理的进行相关内容的学习。这种教师在进行相关内容之前对具体案例题型进行分析，是教师了解学生知识点薄弱环节的有效方法。在小学数学的课堂上，教师的提问教学法可以得到很好的发挥。教师可以根据相关问题以及以往学生容易出现问题的方面在课堂上进行提问。每个班级学生的问题不同，教师所面临的教学情况也就不同。教师再根据学生的具体情况，对教学方案进行完善和优化，进而使得学生的薄弱点得到强化。值得注意的是，教学的目的不仅是对学生的知识薄弱点进行强化和突击，还有对学生们的数学思维的培养。

二、启发性的价值应用

启发性是提问教学法中的第二个因素。在传统教育中，启发性也是被纳入教导学生的重要因素。在数学教学中对启发性的课堂提问加以运用，乃是发展素质教育的一个必然要求，同时也是数学教学进行现代发展的一个必然趋势，更是提升数学教学整体水平的一个有效措施，其有着重要意义。数学教学并非简单工作，在教学期间需要面临很多问题以及困难，并且对课程进行系统性的规划。教学期间，数学教师需对原有教学模式加以改变，对现有教学手段加以丰富，对启发性的课堂提问加以有效运用，进而对课堂效果加以保证。

比如，当教师在小学数学的课堂上讲了一道数学题:甲乙两人同时开始加工一批零件，甲单独做要二十个小时，乙单独做要三十个小时。现在两人合作，工作了十五个小时后完成任务。已知甲休息了四个小时，那么乙休息了几个小时?教师没有让学生们思考直接就讲给学生。接下来教师出的题，学生就很可能不能及时的找到解题思路。教师想要让课堂效率高起来，并不是说要抓紧课堂中的每分每秒一直讲个不停，而是要让学生尽可能详细的收获更多。如果教师在这道题的讲解之前就给学生们留够了思考的时间，并在讲解的时候着重注意学生的知识薄弱点和这道题中包含的重点和难点。学生将会收获更多的课堂效率也会很大幅度的提高。这种启发性的教学方式在提问教学法中是可以得到很多应用。小学生的数学思维建立属于小学数学教育的重点，启发性教育的最终目的是为小学生的优化教育提供支持。

三、层次性水平

层次性是提问教学法的最后一个重要因素。很多教师对层次性的概念并不清楚，对层次性的实际运用也不灵活。教师应该充分了解层次性在小学数学教育工作中的实际意义，以及它相关的理论知识。

像教师要进行基础性方程这一章节的学习时，教师应该首先对其内容进行研究，并做一个相应的层次性学习的大纲。层次性在提问教学法中的应用是为了更好地激发学生的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师。层层递进的教学，逐渐渗透学生的学习进度。在提问教学法中，教师借用一些相关问题来对学生的学习情况进行了解。教师帮助学生通过层次性在提问教学法中的优势来使得学生的学习情况能够获得更好的推进。层次性水平在提问教