2023年崔允漷新课程下的大单元教学专题讲座课件 .docx

2023年全国教研室主任培训班专题报告

新课程下的大单元教学

崔允潮博士

InstituteofCurriculumandInstruction,ECNU

华东师范大学课程与教学研究所

教学实践逻辑起点：抓大放小or抓小放大

大：学期课程纲要下的单元/课时教学

小：知识点+课时教学，教学进度表

国家课程方案——学校课程实施方案

学科课程规划/学期课程纲要

单元教学方案1单元教学方案N

课时教学方案

课时教学方

案1

方案2

学校课程的层级

听完报告后，您敢分享吗?

为何要开展大单元教学?

什么是大单元教学?

如何落实大单元教学?

一、为何要开展大单元教学?

→语文课堂教学常模

→“课时+知识点”教案的问题

→课程育人的路径

新课程标准有突破

新教学实践模型

我国义务教育语文“好课”常模：

21分钟讲授；12分钟互动；5分钟个人；2分钟小组活动

课堂时段分布：教师讲授、师生互动、个人任务、小组活动

1008节语文课，总时长：2427627秒；大约674小时

小组活动：5.4%

个人任务：12.44%

教师讲授：51.79%

师生互动：30.37%

杨晓哲等人，2023

老师在课堂上处理“异”学习的时空非常有限，至多7

分钟，其余21+12分钟学生都在“听中学”

61.55.教师讲授

23.8师生互动

10.05-个人任务

-小组活动

义务教育语文好课模式在各个年级差异不大；课型差异不大，学科实践、跨学科主题学习、深度学习难以落实

九年级

线图

1总平均个数

1总平均个数

R总平均个数

E总平均个数

课堂时段分年级平均占比折线图

单位：%

70-

70-

53..76

50-

40-

30.99

300

20、

12.!.58

10

2.66

0-

一年级

58.91

26.49

9.72

八年级

48.94

30.89

12.94

七年级

48.32

29.21

14.33

四年级

51.52

28.39

13.58

6.51

三年级

48.86

32.73

13.35

5.06

五年级

47.01

36.37

12.78

3.84

二年级

46.73

34.83

12.85

5.59

六年级

“教”为中心突出，提问个数太多，特别是八、九年级；七年级的理答质量偏低(不想或会理答),反映出七年级教师质量问题更大。

分年级I、R、E个数曲单位(个)

看看，这是你的教案吗?

教学设计万能模板

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是

(1)知识与技第目标：通过自主学习_学生能够(2)过原与方法具标：表过合作学习,学生能等

(3)黄感、态文、价使项：通过探究学习,学生能等

二、放学的重点和难点：

本课的效学题点；通过_学生能等掌模

本读的致学点点：通汉_发属/覆离学生

三、数学方滤：

主要采取的教学方法：引导启发法。

在本节课的教学中主要渗选自主探究法、小组讨论法等。

四、数学过程：

(一)同入新课：

本溪主要采用：故事导入直接导入/溶戏导入同填导入等每

《具体怎么导入，要要简单潮述)

议种方法，不仪能引起学生的光露，而且能修引导学生思考，并且引出新录题。

(二)讲授新课

在讲授新课封，为了突出本节评的第一维知识与技能目标，首先引身学生自主学习，学生对基本的我志起则识初步感知，学习完成后，会对重要生词(语文，其他科目视具体情况而定进行讲解,具体过程知下

(讲授第一维目杨)

调过这种方法，既体双了新课改中以学生为主体的思票，又两动了字生学习的积极性。

这是分讲度完成后，开始讲解本节课的通点，也就足集二族过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能等用自己的话语总统方法。然是，然合实例，对方法造行详登讲解，具体过量如下：

通过这种方法，既让学生能等深入理解这种方法，也可以增进学

生之离相互梨助的情感。

(三)巩固练习

根照各科目自方设计

(四)小结

(五)作业布置

布置源后作立，包括必做超和选做是，必做题主要以基础算式为

主，港做膜合选用一些开放性效高，需要学生进行发散思考的问

题，以离足影些学有余力的同学。

教学目标→重难点

教学目标

→重难点

教学过程·导入

·创设情境·讲授新课·巩固练习

·归纳小结·布置作业

旧教案：难以承载核心素养的培育

五大问题

五大问题

1.目标：“三类”目标+重难点；不见素养；“知道”分子

2.立场：教师，而非学生；难以以学定教

3.运作：课时+知识点，学期、单元被悬置，抓小放大，学科实践难落实

4.关注：信息传递，反思