听高金英老师讲座的心得体会.docxVIP

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我向名师学育人

唐自头镇西三乐台中心小学 张学英

在整个报告会，高金英老师用她践行教化过程中生动的教学事例为素材进行阐述，蕴含大道理的小故事，无不令及会的老师们报以历久不息的掌声。报告中所阐述的师德的确让我感想颇多，受益匪浅，内心久久不能安静。其中高金英老师说过的以下几方面是我印象最深刻的，从中也得到深深的启示。

爱心是教化的基础，没有爱就没有教化。

师德的核心是爱，爱自己的职业，爱自己的岗位，爱自己的学校，最重要的是爱学生。有了这份爱，才会留意自己的形象，才会无时无刻不关切爱惜着自己的学生。不禁想起了有些老师，进出校门不避让学生，对校园地面上的纸屑熟视无睹，看到学生一些不良状况忽视, 不制止，对特性倔强的学生粗暴无礼，动不动就要把他赶出教室，时时常冒出一些尖酸苛刻的言语刺激学生……

师爱是师生关系的桥梁，老师对学生的爱，促进师生同等关系的建立，使师生之间产生相互信任，便于和学生展快乐灵的对话。我深刻地相识到，没有爱心的教化就没有人类教化的辉煌；没有爱心就没有老师自我完善的动力；没有爱心就没有全面发展的学生。付出了，能不能得到回报是一方面，是不是对得起那一双双眼睛，才是最重要的。所以要想成为合格的“人类灵魂的工

程师”，就必需把真挚的爱毫无保留地洒向自己耕耘的沃土，只要充溢爱心，甘于平凡，乐于奉献，任何老师, 任何人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。但现实中我们老师一般都只爱听话的学生，不喜爱那些不“听话”的学生。“听话”事实上也只是一种表面的特征。有的老师认为，对一些太顽皮，品德太坏的“差生”，我实在爱不起来。这里要提示老师，任何事物都有发展过程，孩子们也有一个从不成熟到成熟的过程。从宏大人物到我们平凡的人，小时候不也有很顽皮，很不听话的吗？假如老师把我们定为“差生”，我们的心里是何感受？将尚处于成长中的孩子看作“差生”，如何调动他们的主动性呢？

老师喜爱学习好的学生，喜爱“听话”的学生，那并不是真正的爱他们，事实上也存在某些自私的, 功利主义的体现，在很大程度上，这不仅导致老师对学习成果差的学生关切不够，而且，对于学习好的学生面临品德发展和更多的心理压力等问题，老师也常常视而不见。这能说是真正的“爱”吗？有一个很好的说法：作为一个老师，把学生视为天使，你就生活在天堂；作为一个老师，你把学生视为魔鬼，你就生活在地狱。

听了高金英老师的讲座让我感慨颇深，她那平实, 风趣和睿智的语言，灵敏的思辨实力和为人处事实力，都来源她丰厚的知识底蕴。

也曾听过不少专家的讲座，同样是涉及班主任工作事宜，

可大部分是纸上谈兵的方法而已，对比之下，还是觉得高老师的讲座最为全面。

“老师的累，老师的苦”开头简单的几句话，便说出了大家的心声，产生了共鸣，把全部为老师的心拉近了距离，打开了彼此相互沟通的友好渠道。

高老师擅长鼓舞人激励人，她讲到：“老鹰和小鹰，每当老鹰给小鹰喂食时，老鹰决不是先喂给弱者，而是要靠小鹰们自己的争抢，争不到者便被淘汰。”可以看出鹰的生存完全是靠自己坚韧的生命力活着的。这个小故事启发人要懂得相宜环境，要学会折服环境，而不能让环境俘虏了你。这叫适者生存。明显，高老师有着丰厚的人生阅历。

听取了，

回忆高老师的报告，我有以下感想：在老师人格魅力这方面我认为我们要教会孩子怎

么样学会做人，老师要做到言传身教，在学生面前树立一个良好的形象，做学生学习的榜样。

在思想品德修养方面，老师要留意心理疏导，激发学生的信念！对家长说：“这个孩子你放弃了，我都不会放弃。”对学生说：“你自己放弃，老师都不会放弃。”避开孩子患上心理障碍。一句话可以改变一个孩子的命运。

当我们的老师能将高老师说的这些魅力提高到这种程度时，我想学生就自然能听从于老师的训诲，无须再苦口婆心甚至上升自己的血压挥动教鞭，而是让学生完全倾倒于我们老师的魅力之下。

用高老师的话来说：“在牵挂中体会做班主任的华蜜。”这正是我所最求的目标。虽然目前我还是个年轻的班主任，在班级管理工作还存在许多不足，管理阅历也还远远不够。但我体验的正是这学习过程中的欢乐。而高老师这次带给我们的也不仅仅是班主任班级管理的理论知识，更多的还是对我们人生方向的一种指引。它就像一盏灯，照亮了在老师路途上正彷徨的我们。只要仔细对待人生旅途上的每个人，专心感受身边的每一件事，脚踏实地，坚持一步一个脚印，我坚信，谁都能在老师这艰辛而又华蜜的路途中找到属于自己的一片蓝天。

说起班主任，高老师她不是一般班的班主任，她的班里收留的是一个个家庭困难, 有坎坷经验的孩子们。作为班主任我们深深地知道什么样的孩子不好带，什么样的孩子不好管？有故事的孩子，不好带；有经验的孩子，不好管。假如处理得不好，他们就会成为我们通常所说的“问题生”。但是，听了高老师的报告，这些担忧不复存在，我们有理由信