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分数四则混合运算（教案）

教学内容六年级数学上册1、例2，练习十一第1-5题

教学目的

驾驭分数四则混合运算的运算依次，并能正确地计算分数四

则混合运算式题。

进步学生的学问迁移类推实力、逻辑推理实力及计算实力。

通过数学活动，激发学生学习数学的爱好及运用数学学问的

实力，培育良好的学习习惯。

教学重点与难点

驾驭分数四则混合运算的运算依次，养成良好的学习习惯，进步做题的正确率。

教学过程

一、课前谈话、引入课题

师：同学们，假设（）这是教室门，［］这是学校大门。等一会儿放学时，我们要先出哪个门口？再出哪个门口？（形成板书：→（）→［］→）生活中做事要有先后，在数学学习中，许多时候也要讲究依次。比方这一节课我们要学习的“分数四则混合运算”。（板书课题）

二、探究新知

1、出示例1：1?1?2

2 3 3

⑴全体读题

⑵这个算式中含有几级运算？第一级是什么运算？第二级呢？

应当先算什么？后算什么？（依据学生答复，用“︺”标出运算依次）

2、出示例2：1???2?1??1?

3???? ? ?

3

?

?

5?? 5 13

⑴视察：这个算式与上一个算式相比有什么不同？应当先算什么？后算什么？（请两人说，并做标记）

⑵请几人读题、评价并引导读出运算依次：2与1的与乘以1，所

3 5 13

得的积去除1，商是多少？5

3、学生自主计算例1、例2，两人板演，老师巡察。

4、集体订正。

⑴请板演的同学说运算依次。做对的同学向老师挥挥手。

⑵小结分数四则混合运算的依次。

谁来说说分数四则混合运算的依次是什么。它与整数四则混合运算一样吗？

贴板书：分数四则混合运算的依次与整数四则混合运算一样。

口述：有括号的先算小括号，再算中括号里的；没括号的先算乘除

（第二级运算），后算加减（第一组运算）；同级的从左往右算。

5、练习：书本第60页“做一做”。同桌相互说运算依次，再独立完成。请两个学生板演。

三、理论应用

1、书本第60页第4题。

⑴请一个学生读题，其余学生听写算式，计算（请个别板演）。写完后，可以翻开书本比照。

⑵集体订正。并让学生用文字题的形式读题，指出先算什么？后算什么？

2、数学门诊。视察下列算式的计算是否正确，假设不正确，请改

正。

＝1?6

7

＝6

7

＝1×1 ＝2+1-2

＝1 ＝1

⑴视察后，先让学生在小组中指出错误，然后自主订正。

⑵请个别组汇报，并将正确答案写在题板上。

⑶沟通：从这三个错例中，你汲取了哪些教训？今后，在计算中你

认为怎么才能进步正确率？

老师相机贴出：理清依次、抄对数字、仔细计算、刚好检查。

3、请你来当“算式列车调度员”。算式列车1?3?2?2?1

6 43 12

⑴这列算式列车从( )站→( )站→( )站→( )站。(括号里填运算符号)

⑵请你添加()或［］，使列车按以下线路行驶：

①(＋)站→(×)站→(÷)站→(－)站

?1?3??2?2?1

? ?

?6 4?3 12

②(÷)站→(×)站→(－)站→(＋)站

1??3??2?2??1?

4??? ? ? ?

4

?

?

6 ? ?3 12

③(＋)站→(－)站→(×)站→(÷)站

?1?3??2??2?1?

? ? ?

?6 4?3?

?

12?

⑶你还能设计出不同的路途吗？

4、小组竞赛

在四个1中间加上＋、－、×、÷、（ ）、［］等符号，使之组成分别

2

等于0、1、2、3、4的五个等式。

①111

222

②111

222

③111

222

1＝0

2

1＝1

2

1＝2

2

④111

222

⑤111

222

1＝3

2

1＝4

2

竞赛规则：以小组为单位，合作进展。在规定时间内，正确且方法最多者优胜。

四、课堂总结

师：这节课你收获了什么？得到什么阅历教训？关于四则混合运算，想对其他同学说些什么？