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高中生物学人教版必修1第3章
第3节细胞核的结构和功能
说课
教材分析
学情分析
目标、重难点
教学策略
5教学过程
人人文库
EnN清Do无C.水CO印M
教学反思
目录
2
教材分析
第3章细胞的基本结构…………………39
……39
第3节细胞核的结构和功能………………5440
探究·实践尝试制作真核细胞的三维结构模型……………57:合价……………47
激电容叶绿体和细胞质的流动…50
生物科技进展世界上首例体细胞克隆猴的诞生…585
m地的三维结构模型………57
建构概念
第5章细胞的能量供应和利用……75
第1节降低化学反应活化能的酶………76
一酶的作用和本质……………76
:阐明遗传信息主要储存在细胞核中
探究·实践淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用…81
宏观
细胞核的功能
微观
细胞核的结构
直观
制作模型
概念体系
教学内容
生物科技进展世界上首例体细胞克隆猴的诞生………………58
必修1
酶的特性:
教材分析
概念1.2.3阐明遗传信息主要储存在细胞核中
内涵1
内涵2
细胞核控制细胞的代谢和遗传
细胞核是遗传信息库
通过引导深度学习
注重知识形成过程
理解、内化、解释
学情分析
2
人人文库
RENRENDOC.COM
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能力基础
。对科学事实的分析和
概括能力;并且了解模型构建的过程与方法。
初步认同结构与功能相适应的观点,解释结构与功能的适应。
学情分析
知识基础
对细胞核大致位置及主要的功能具有一定的了解。
知道细胞的遗传物质
是DNA,而且DNA主要分布在细胞核中,少量分布于细胞质中。
目标、重难点分析
8
目标、重难点分析
教学重点
与难点
生命观念
通过分析细胞核的结构
和功能,概述结构与功
能的适应性,深化功能
观和系统观;
社会责任
关注我国首次成功克隆出
首例体细胞克隆猴,增强
民族自豪感
科学探究
引导学生设计伞藻实验进
行深度学习,了解科学探究的基本过程
科学思维
通过由实验证据到科学结论的探
索过程,培养学生的证据意识。
教学策略
以“5E”教学模式引导,以深度学习建构概念
吸引创设情境问题探讨:“三个母亲”的克隆牛与
探究细胞核功能→建构概念
解释细胞核结构、概念图等,完善概念
迁移分析问题分析红细胞和精子寿命较短的原因应用概念
评价制作模型→小组合作制作真核细胞三维立体模型检测概念
解释功能
平面模型
分析结构
构建细胞
能
;
功
习
的
学
实验探究分析概括细胞核
拓展伞藻实验,引导深度
哪个母亲性状一样?为什么?激活思维
教学策略
解释克隆牛性状;
教学过程
6
甲去核的卵细胞中,移植后的细胞经细胞分裂形成早期胚胎,将胚胎移植入母牛丙的子宫内。出生的小牛几乎与母牛乙的性状一模一样,称之为“克隆牛”
讨论
克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样的,
这说明了什么?
问题探讨
从母牛乙的体细胞中取出细胞核,注入母牛
教学过程
进入探究环节
教学过程
教学过程探究(细胞核的功能)
探究1:伞藻实验及拓展设计
去帽再生实验伞藻嫁接实验伞藻核移植实验伞藻去核和核移植实验
菊花形帽一
柄:
细胞核
假根一
通过实验设计和资料分析,渗透科学方法和科学思维
-伞形帽
-柄
细胞核
假根
教学过程探究(细胞核的功能)
探究1:伞藻实验及拓展设计去帽再生实验
去帽再生实验
资料4—1:科学家发现伞藻具有很强的再生能力,切除帽子后,还能长出新帽子。
问题1:切除帽子后,长出新帽子形状,是由“柄”决定,还是由“假根”决定?你能提出几种假说?如何证明你的假说?
探究1:伞藻实验及拓展设计
教学过程
探究1:伞藻实验及拓展设计伞藻嫁接实验
问题1:切除帽子后,长出新帽子形状,是由“柄”决定,还是由“假根”决定?你能提出几种假说?如何证明你的假说?
壁的进同验灌按接假略结果决定。
教学过程
脚典
66
资料4—2:科学家进行伞柄嫁接实验结果
问题2:伞帽的形状之所以由“假根”决定,
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