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数学教学反思《练习一》

数学教学反思《练习一》1

这部分内容主要是巩固十几减6、5、4、3、2的计算，并运用所学的知识解

决简单的实际问题。对于比较枯燥的练习课，我采用了游戏的形式。练习三的

第一题让学生先自己做一做。再提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算

出得数的？有了前面的经验，学生较快反应出根据加法算式的结果，能很快算出

下面两道减法题的得数，从而真正体会到“想加算减”的便捷和两道减法算式之

间的练习。

第二题在让学生充分理解了题目意思的基础上，我开展了一个小组竞赛的小

活动。让每组选择一个大象开始口报练习，比一比，看那组速度最快，评出“口

算小组王”。班上的气氛顿时热烈起来，再经过激励的小组王评选后，我有引出

了口算个人王，自然导出第三题，集体比赛，以起立的方式判断，集中的了学生

的注意力，提高了学生的口算速度。

后半部分解决实际问题学生都能够较好的描述图意并正确列式计算。我通过

提问：为什么用减法计算，加深学生对减法算式含义的理解。

数学教学反思《练习一》2

本课进行巩固练习，主要是对计算进行巩固练习。让学生能够在巩固练习中

熟练算法，感受算式之间的联系，体会到算法的不同。同时培养学生的估算能力。

如练习中的第3题，让学生能够先估计，得数是几十多，然后再进行计算。知道

依据什么进行估计，掌握估计的方法，并通过估计检验自己计算的得数是否正确。

第4题要是指导学生会通过图发现有用的信息，正确解答。

后五题对计算和解决问题进行综合性的巩固和提高。帮助学生能熟练正确进

行计算。第5题让学生说一说第一个表格要求什么，用什么方法？第二个表格要

求什么，用什么方法计算？在练习中学生有准确算出得数的练习，也有只要进行

估计，算一算是几十多，并进行正确的选择和连线的练习。解决问题当中有表格

形式的练习，让给的条件想一想要填的答案是多少，也有图文结合的解决问题。

第10题从题中你能知道些什么？问题是什么？同座互相说一说题意，让学生独

立在书上做一做。做好，组织学生报算式，分析解题思路。为什么用加法计算？

明确这题是已知送给幼儿园45朵，还剩20朵。求一共做了多少朵？也就是求被

减数的实际问题。把送走的朵数和还剩的朵数合起来就是做花的总数。让学生从

图中找到有用的信息，并进行列式解答，交流算理。加深解决问题的实际能力。

数学教学反思《练习一》3

教学内容：练习三3～6题。

1.加强练习，增强运算技能

在新课程背景下，运算技能的提高仍然是计算课的一个重要目标。只不过教

师要注意训练的形式，“应减少单纯和程式化的技能性训练”。本节课教学中，

我设计了“你能做几题就做几题”、“同桌相互出题计算”、“游戏中计算”等

形式的练习，既加强了训练，又不失趣味性。

当然，这些练习也不仅仅训练技能，有些练习的功能在组织教学时得到了拓

展。如“你能做几题就做几题”练习后，我有意识地引导学生调整自己的口算方

法；“数学游戏”中，又让学生相互检查答案，有意识地引导学生相互评价等。

2.注重口算方法的多样化

除了常见的”想加算减”和”破十法”外,如引导学生发现十几减9的口算

规律,得出差等于被减数个位上和十位上的数相加.再如向学生讲解形象生动的

欠数法,引用买东西的例子。我有5元钱，想买9元钱的东西，还欠4元钱，第

二天再付10元钱，可得6元钱，可得口诀：欠4得6。既而得出九句口诀：欠1

得9，欠2得8，欠3得7，欠4得6，欠5得5，欠6得4，欠7得3，欠8得2，

欠9得1。学生乐学,爱学,而且学得轻松。

3.进一步思考的问题：

本节课取得了一定的效果，同时，也产生了一些新的问题.比如少数学生能

口算出得数,但想的过程说不清楚.也有对于一种算法都不会用的学生，我们该作

如何指导

数学教学反思《练习一》4

本课学习中学生进一步巩固口算。在练习中，针对退位减法进行相关的练习。

学生在计算中不仅能正确算对得数，还要能够观察每组题中的算式，发现它们的

异同点，能够进行正确口算。感受算理之间的联系与变化。在算一算比一比的活

动中，突出退位减与不退位减之间的算法的不同之处，让学生体会到观察减数和

被减数个位上的数，明确是否需要退位，然后进行合理计算。

此外，第6题把计算与估算相结合，让学生先说出每题的得数是几十多，再

计算。在解决问题练习中，学生读题后独立列式解