16-1《赤壁赋》说课课件20张+2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

赤壁赋

说教材及处理第壹部分目录说教法与学法第贰部分说教学环节第叁部分说作业第肆部分说板书设计第伍部分说教学效果与反思第陆部分

第壹部分说教材及处理

壹说教材及处理整体设想地位与作用学习写景抒情散文树立正确的理想信念多个角度欣赏文学作品，获得审美体验激发学生阅读兴趣学情分析背后隐含哲理平等对待挫折形成积极的价值观念与人生态度正视生活中的困难教学目标语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解教学重难点从看疗效、找病因、开药方的角度梳理文章线索设计理念重视文本意识，回归文字本身建立平等对话，强化以人为本紧扣文本，挖掘生命主题体会文章的哲学性和思辨性，理解中国古代文人自我精神治愈的本质

第贰部分说教法与学法

贰说教法与学法教法诵读法问答法比较阅读工具性人文性语文学科特点学习方法

贰说教法与学法学法分析文本方式导读研读习读完成学习任务方法自主合作探究

第叁部分说教学环节

叁说课环节“治愈自我的方式”主题教学类比阅读明确任务视频导入壹学生参与录制学生参与寻找导读研读明晰线索贰习读研讨品味哲理叁对比阅读深化思想肆两个任务植入一起找到线索一个任务植入找到苏轼的理对比苏轼其他作品自我思想提升

叁说课环节123类比阅读明确任务视频导入前两篇文章《荷塘月色》和《我与地坛》回顾，他们选择不同的方式进行自我疗愈明确朱自清，史铁生，鲁迅，路遥等名人的疗愈方法视频录制引导学生参与视频录制，引出现代人的疗愈方式引导思考，古人的治愈自我方式，苏轼给了我们答案课程设计目的中国文人如何进行自我治愈，他们的智慧如何体现学习任务是看疗效、找病因、开药方。让学生参与，寻找苏轼治愈自我方式

叁说课环节导读研读明晰线索从“疗效”看何为“治愈”阅读课文，明确苏轼的情绪变化的曲线01比较《荷塘月色》中朱自清的情绪变化，分析两者异同02按照苏轼的情绪曲线，以小组合作的方式找出体现表现他自我疗愈的过程的段落并分析。03从“疗效”找“病因”研读第一段，本段七个句子，哪些句子描绘的情景会让你感受到“乐甚”？01在这七句话后，真正让苏轼快乐起来的原因是什么呢？02为什么这些可以让苏轼“乐甚”？03研读第三段，找出客悲伤的原因04

叁说课环节习读研讨品味哲理从“病因”开“药方”面对客人的悲，苏轼开出了了哪些“药方”？01你认为真正能让客“喜而笑”的药方是哪个？为什么？小组讨论分享0202

叁说课环节对比阅读深化思想本文中苏轼的选择面对人生的重重困境，用诗意来快乐的生活下去，实现自我治愈与拯救。参考苏轼其他创作思考苏轼还开出了哪些其他自我治愈的药方？和《赤壁赋》中的药方有什么相似之处？让学生体会苏轼旷达当我们处在某一个失意或者痛苦的时刻时，只要自己“凡物可观，皆有可乐”，实现自我救赎与治愈，让自己诗意生活。既可以让学生理解苏轼治愈自我的实质，又实现“自我治愈的方式”收尾呼应。达到紧扣主题的目的

第肆部分说作业

肆说作业“网抑云”音乐特质消极焦虑压抑让“网抑云”变成“网愈云”结合本课学习的内容，写一段不少于200字的文字。从寻求文人治愈自我的方式来思考自己治愈方式，培养积极乐观的心态。

第伍部分说板书设计

伍说板书设计病因药方疗效个人境遇吾生须臾出游乐甚物我无尽物各有主共适风月客喜而笑围绕学生学习任务，对症治疗为线索，梳理文章！

第陆部分说教学效果与反思

陆说教学效果与反思教学效果教学反思预设问题偏难强调教师主导教师文本学生

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