第17课《孤独之旅》（课件）九年级语文上册（统编版五四制）.pptxVIP

;;;;;;嬉xī闹;人物（主人公）：;1、分析文题“孤独之旅”的含义。

（1）失学离开学校和村庄，跟随父亲放鸭过程中的孤独、寂寞、恐慌；

（2）杜小康的心灵变化过程：从孤独、寂寞、恐慌到坚强、自信、自豪的人生之旅。

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;（2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉（感到害怕胆怯）

（3）日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（感到孤独）

;（4）后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。（面对孤独，习惯孤独，不再恐慌）

;（5）他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。

（委屈之泪、喜悦之泪、激动之泪、领悟成长真谛之泪）

（6）望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。（）

;成熟;总结：杜小康遭遇的孤独

1、面对自然环境的恐惧。

离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。

2、情感世界的孤独（失去交流的环境）。

杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。

3、对未来前途的恐惧。

漫漫放鸭路，何处是尽头？;陌生的天空和陌生的水面(9)

从未见过的面孔(9)

没有其他声音，天地又如此空旷，寂寞(10)

已无一户人家(12)

唯一的炊烟(13);

;鸭

群;;;暴风雨;环境描写的作用;1、“杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。”

为了让儿子放弃不放鸭的请求，杜雍和“绝不回头”，“置之不理”表明了他的决心。但儿子还是个孩子，初次背井离乡非常想家，作为父亲却不能满足儿子的这一??望，“只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。”表现出杜雍和无可奈何的心理。;

2、“他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。”

“拨”“追”等动词，写了在鸭群四散的情况下，杜小康不顾一切地去追赶鸭群的勇敢举动。脸被割破，脚被戳伤，杜小康也“顾不得去察看一下”，他“长大”了。;1、如何理解“前行是纯粹的”这句话？

“纯粹”表明前行速度之快，强调了父子俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕有痛苦，有磨难；也暗指前行的单调、孤寂；同时也含蓄地说明了父子俩面对生活是别无选择的。

;2、文章第15段的描写体现了怎样的情味？

运用拟人的手法，写出鸭们的乖巧。同时也用鸭的孤独来衬托人的孤独。表面上写鸭觉得“无家”，唯恐与小船“分开”，不时“看一眼船上的主人”，实际是写杜小康在夜幕下的心理活动，体现了他孤独的心情。

;3、想象一下第21段描绘的画面，体会杜小康此时的心情。;4、第27段与前面哪些地方相照应？

（1）与前面第1段杜小康失学，随父亲离开油麻地去放鸭相照应；

（2）与前面第12段、13段杜小康父子所处的环境相照应；

（3）与前面第15段鸭们所处的环境相照应；

（4）前面第21段描写的芦荡相照应。;5、第36段的环境描写有什么作用？

这段环境描写，按事物发展顺序写“天阴——

变黑——雷滚——雨下——苇断”，把暴风雨之势渲

染到极点，推动故事情节发展，为下文“鸭逃人找”

做铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时

也烘托出杜小康坚强、勇敢的性格。;6、第46段，杜小康为什么哭了？说说你的理解。

杜小康此时的“哭”有多重含义。这“哭”里渗透着对鸭子的爱怜之情，找到鸭子的激动之情，对自己受伤而没有白费力气的欣喜之情，对自己能帮父亲找鸭的欣慰之情，同时还有为自己这样幼小的心灵和身体要承担这种生活艰辛的委屈之情。;环境描写:烘托人物的内心世界，推动情节发展；

明线和暗线交织：

明线：养鸭的过程；

暗线：小主人公心灵成长的过程。

;本文通过写杜小康成长的故事，高度赞扬了杜小康生活上能吃苦、在精神上耐得住寂寞的顽强毅力，告诉少年朋友们：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。

;人由幼稚到成熟，是生命中的一种渴望和追求。人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，所以，年轻的我们，应坦然面对成长