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过程比结果更重要

跟读《华罗庚：下棋找高手》刘澜老师解读

华罗庚认为：学习老师重点应该是学习「他们的失败过程」。他举了一个例子，一个中学生向数学老师提出一个难题。第二天，老师就在黑板上写出答案。看起来老师完成了自己的任务，但还差一点，老师没有把寻求难题答案的思索过程告诉学生。就像把做好的饭拿出来，没有把做饭过程展示给学生。为了解题，老师可能前一天夜里苦思冥想，查阅参考书，甚至彻夜未眠。学生只看到黑板上答案，而不知道老师为找到这个答案所经历的艰辛。学生就会觉得老师很聪明，其实不然。我们只看到老科学家的成果，不了解他们获得这些成果的过程，也会误以为他们是天才。

在学习老师时，既要学习他们成功的经验，也要学习在成功之前的各种失败经验，这才能真正地学习。

跟读《华罗庚：下棋找高手》刘澜读书会解

读

从这段材料中，我们可以「听到」背后的三层次信息：1）「过程」比「结果」更重要。

“教做饭”不应只是给学生看端出来的饭，而是展示做饭的整个过程。对于老师，关键是要教授学生的解题过程，而非直接给出解题的答案。

2）「why」过程比结果更重要？还是内在观念转变。

值的同时，也会更容易失去其在该领域创造增量的可能性。

成功可能比失败更容易让人止步不前。

那么，问题来了。按照这个理论，不管有才没才，只要有钱就都不行呗？人就得过没钱的日子呗？人就不能吃过往经验的红利呗？如果不能留给子孙或未来的自己更好的物质条件或成功经验，给他们传承什么呢？

想到这里，我突然想到有人问华为的任正非：人才是不是华为的核心竞争力？”

任总的回答是:“人才不是华为的核心竞争力

任总的回答是

:“人才不是华为的核心竞争力

对人才进行有效管理的能力，才是企业的核心竞争力。

人才，是存量、是结果、是确定性。

而对人才进行有效管理的能力，是增量、是过程、是创造性。

如果要给子孙留点什么，或许给他们讲述祖辈是如何走到今天的《家族传记》，会好过家族财产。

存量价值会花完、会过期，但如何管理价值

的能力，则是组织存亡的竞争力。

言尽于此，既往不恋，保持初心（保持初学者的心态）。

学习华罗庚，需要了解华罗庚的过程。注重过程而非结果。学习的关键就是要学习过程，就是要学习方法。

A面对一个难题的思路，从哪些方面可以解决问题，如果碰到类似的问题，可以从这个方法出发，举一反三地去自己独自解题。

B人生最美的不是得到期待的结果，而是感受这个解题过程。当得到了结果一瞬间的快乐、喜悦很快就会消失回归到正常的状态。而只有感受到过程的美好，才能感受到更持久的愉悦。

3）参考答案思维方式。

把「答案」都只是看作是一个参考答案，而不是当做一个理所当然的「结果」。开放地去思考哪个答案可能更适合解决当下的问题，怎样整合这些参考答案做出最好的答案。同时，不要认为获得的答案就是全部的答案了，当具备参考答案思维，就真正地开启了互动式学习。

不积蹉步，无以至千里。”《荀子

不积蹉步，无以至千里。”

《荀子?劝学》

让我们想象一下，你是一名艺术家，手里握着画笔，心中满是热情，眼前的画布空白如纸。你的目标是创作出一幅名扬四海的杰作，但你知道，这需要你运用精细的技巧，需要你了解色彩、光影、构图等各种元素。最重要的是，你需要坚持不懈，日复一日，月复一月地绘画和实践。在这个过程中，你或许会遭遇困难，甚至面临失败，但正是这个过程，让你的技艺日臻完善，让你的思维更加开阔，让你的灵魂更加丰r=￡=i曷O

01「过程」是一种方法

常听到的一句古老谚语：“授人以鱼，不如授人以渔”，恰当地表达了过程思维的价值。当我们过于专注于结果，即“鱼”，我们可能会忽视掌握获取结果的过程，即“渔”。然而，真正的学习和成长往往蕴藏在这个过程中

设想你正在学习设计，比如城市规划与设计。许多初学者可能会专注于最终的总平面图或是鸟瞰效果图，希望尽快完成一个看起来华丽、惊艳的设计作品。他们可能会倾向于参考或者复制现有的优秀设计，而忽视了设计背后的原理和思考过程。尽管他们可能会在短期内制作出一个看似完美的设计，但这种方式并未真正帮助他们掌握设计的方法，也就无法在未来独立完成新的设计任务。

反之，如果我们从一开始就关注过程，虽然起步可能较慢，但最终的收获将会更加丰厚。通过不断学习和实践，我们会深入理解设计的原则，掌握各种设计技巧，了解如何通过设计来解决现有复杂问题。这些都是简单复制无法获取的。一旦我们掌握了这些，我们就能运用已学的设计方法，举一反三，创造出各种独特的设计。

这个例子清晰地阐述了为什么过程思维比结果思维更为重要。结果思维仅关注最终的设计成果，而过程思维则着眼于如何达到这个结果。结果思维带给我们“鱼”，而过程思维则教会我们“渔”。

当我们面