初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)古诗五首之钱塘湖春行.pdfVIP

钱塘湖春行

白居易

【学习目标】①通过美读诗歌，我能理解诗歌内容并想象诗歌中的画面，体会诗歌情景

交融的形象美、情感美.

②通过学习这首诗歌，我能掌握七言律诗的节奏韵味，感受格律之美。

③通过朗读法、合作探究法、联想法，我能初步掌握诗歌欣赏的一般方法。

【教学重点】

体会诗歌的意境美，语言美、韵律美；培养学生赏析诗歌的能力。

【课时计划】

一课时

【教材分析】

本课选自部编版八年级语文上第三单元13课《古诗五首》，其单元目标为感知内容大意，感受山川风物之

灵秀，体会作者寄寓其中的情怀，注意积累常见的文言实词、虚词。结合单元目标，总结出本课的几个教学重

点：1.领略律诗的韵律之美。2.领会诗歌，体会诗人的感情。3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，

领会诗人谋篇布局之精巧。4.体会诗歌的意境，积累优美的诗句。

【学情分析】

所交班级为中考实验班，学生基础相对较差。于是我将语文的核心素养定位于语言建构与运用和思维发

展与提升，学习目标设计则着眼于学生能够读懂读通诗歌的前提下进行。那么课前要求学生自我预习并查阅

有关作者白居易的相关资料是相当有必要的。唯有这样，文本的解读也需要师生答疑后方能展开。

【教学过程】一、引诗步入诗境

三分钟演讲后通过展示北二外的美景图引入——早春二、读诗——感知诗韵

1.律诗四三四三——急于欣赏美景的期盼.律师二二三——沉醉于美景中的喜悦

三、问诗一一理解诗义学生质疑问难，师生合作探究。

1.老师引导同学们理解几个词义及地名（钱塘湖、孤山寺、贾亭与白沙堤）

云脚：指低垂的云。暖树：向阳的树。乱花：杂花，各色各样的花。

2.诗中的春景本事一些零散的片断，使人是如何把它组合成一幅幅流畅的画面的？明确：游踪。从孤山、贾

亭开始，到湖东、白提止。（首联与尾联）

3.个别诗句意思四、赏诗一一品析妙联

1.诗之画赏读中间两联，用下列句式说话：

①“在……中我看到了……”

②“在……中我听到了……”③“在……中我感受到……”

如：从“几处早莺争暖树”中，我仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。

2.诗之味颔联写仰视所见禽鸟：莺在歌，燕在舞，黄莺婉转唱歌，燕子穿花贴水，衔泥

筑巢；颈联写俯察所见花草：各种各样的花渐渐要迷住人的眼睛，新长出的春草刚刚能

够遮没马蹄。

“乱”字贬词褒用，极言花多花艳，“浅”字写春草低矮柔嫩。

一问：这首诗描写了春天什么时节的景象？请简要分析工①几处早莺争暖树（因莺是春的歌手，都争着飞到向

阳的树枝上的歌唱。因为早春，空气中还透露些寒意呢。）

②谁家新燕啄春泥（刚从南方飞来的燕子，正忙着啄泥筑巢，安家落户！）③浅草才能没马蹄（草儿钻出地面

不久，那么嫩，那么绿，刚刚能掩没马蹄子。）还有：水面初平云脚低（早春时节，湖水初涨，湖面与岸平

齐。天上和湖上连成一片，好一派水波浩淼的气象。）二问：诗中“几处”与“谁家”能否换成“处处”与

“家家”？

“几处早莺”有什么含义？（莺不多；如多，当为“处处）为什么“争暖树（余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。）

莺不多，燕子多不多呢？（“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。）莺是春天的歌手，

燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁

家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。

3.诗之韵全诗格律严谨，对仗工整。中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物

与植物选择组合，独具匠心。

①学对诗词：平仄相对，词性相同，字数相等。如：天对地，地对天。日月对山川。

②假如我们把这首七言诗的颔联、颈联拆开来对诗，应该是怎样的？

学生交流后回答：莺-燕，早莺-新燕，争-啄，争暖树-啄春泥；花-草，乱花-浅草，迷人眼-没马蹄。早莺争树

-新燕啄泥，莺争暖树-燕啄新泥。

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③课堂对诗游戏：小组比赛诗之情

一问：诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的

景色吧。（除了“绿杨阴里”，还可以添上什么？）投影：最爱白堤：插图、写景学生自由活动后交流。如：

有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。

有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。还有花树。杏花开了，散缀枝头；