初中科学课件：物态变化复习 (1).ppt

●用科学思维思考科学问题●用科学语言表达科学问题桐乡市现代实验学校楼勇刚整理与交流：◆回顾、总结、梳理“物态变化”的相关知识。老师的疑惑：◆液体蒸发后消失了◆“扇子扇凉风”，风是凉的◆蒸发的快慢与液体的质量有关◆液体温度达到沸点就能沸腾◆煮食物时，水烧开后，用大火更容易把食物煮熟体验与思考：是真的吗？◆液体蒸发后消失了看不见、摸不着或不易察觉直观的现象或易于测量转换思想●下列科学学习过程中，用到了转换思想的是（）体验与思考：①用温度计测量温度②铅笔在篮球和木块上移动的实验③通过两本书相撞实验来理解板块的运动④用红墨水做液体扩散实验⑤黄豆和芝麻混合实验①④体验与思考：是真的吗？◆“扇子扇凉风”，风是凉的科学实验体验与思考：●以时间为横坐标，温度为纵坐标。你能作出温度随时间变化的图像吗？温度/0C时间/S体验与思考：是真的吗？◆液体的温度达到沸点就能沸腾科学实验体验与思考：●把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热(所有固定装置均省略)，如图所示，当烧杯中的冰块大部分熔化时，试管中的冰()A．也熔化了一部分B．全部熔化C．一点都没熔化D．下边的熔化，上边的没熔化C体验与思考：是真的吗？◆蒸发的快慢与液体的质量有关运动的快慢是否和路程有关？类比思想体验与思考：●雨过天晴，善于观察的小红在放学回家路上，发现路面上积水少的地方一会儿就干了，面积水多的地方就很难干。

【提出问题】液体蒸发是否与液体的质量有关?

【设计实验并进行实验】

使用天平来定量判断液体蒸发快慢是否与液体的质量有关，具体做法是：

①实验前，在烧杯中分别倒入不同质量的水；

②调节好天平，把烧杯分别放在天平的两托盘上，通过加减砝码并移动游码，使天平平衡；

③经过一段时间后，观察天平是否仍然平衡，如果，则说明液体蒸发快慢与质量无关。

。仍然平衡体验与思考：是真的吗？◆煮食物时，水烧开后，用大火更容易把食物煮熟。理性思维分析体验与思考：●期末考前，为了给你增加营养，爸妈准备早餐时，经常煮鸡蛋，煮鸡蛋时，水开了后，为了能快点煮熟，爸爸建议用大火加热，而妈妈认为水已经开了，用小火同样能将鸡蛋很快煮熟，你认为谁的想法更合理？为什么？思考与巩固：“雪馒头”烧开水火烧纸水杯屠呦呦▲(宁波-10)如图是某网友在四月拍摄的某地雪景：积雪初融后，在某停车场上出现了一个个“雪馒头”，甚为奇特。雪堆正下方是方形地砖，每块方形地砖周围是条形砖。气象专家调研发现：四周条形砖比中间方形地砖具有更好的导热性和渗水性。关于形成“雪馒头”景观的解释肯定不合理的是（）A．空气温度较低是“雪馒头”得以保留的原因之一B．方形地砖导热性差是形成“雪馒头”景观的原因之一C．太阳辐射导效条形砖上方的雪比方形地砖上方的雪更易熔化D．地表热量易通过条形砖及四周缝隙传递，使条形砖上的雪更易熔化思考与巩固：C思考与巩固：▲如图是用水壶烧开水的情景，下列关于离壶嘴较远的地方“白气”比较浓，而靠近壶嘴的地方却没有“白气”的说法正确的是（）A．水蒸气液化需要时间，靠近壶嘴处的水蒸气来不及液化B．靠近壶嘴处的温度比较高，水壶喷出的高温水蒸气难以液化C．靠近壶嘴处的温度比较高，空气中原有的水蒸气难以液化D．离壶嘴较远处空气中原有的水蒸气比靠近壶嘴处空气中原有的水蒸气多B思考与巩固：▲某实验小组把盛有水的纸盒放在火焰上烧，做“纸锅烧水”实验，则下列有关说法中错误的是（）A．纸锅里的水未加热前，水是不会发生汽化现象的B．纸锅里的水上方冒出“白气”实际是水蒸气遇冷液化而成的小水珠C．水烧开了纸盒仍不会烧着，这是因为纸的着火点较高，高于水的沸点且水沸腾时需要吸收大量的热D．纸锅里的水加热到沸腾后温度将保持不变，若撤去酒精灯火焰，则水将不会沸腾A