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中小学语文学科培训方案

一、培训主题

中小学语文阅读理解及写作能力培养、国学基础及案例分析二、培训目标

“使参加培训的学生在短期中有最大的收获”一直是我们最关注的问题。培训一开始，我们就研究最佳方案，以期达到最好的效果。我们的想法是一定从源头上提高学生的教育教学水平，要让学生带着“金钥匙”回家，以达到“自己能解决问题”的水平。因此，我们确定了“落实基础、重点阅读、深入写作、开拓视野，踏踏实实上好每一节课”的培训思路。

三、培训方法

1、培训老师讲解语文课程标准，更新学生的语文理念。

2、参与式培训，指导老师参与朗读训练，提高朗读能力。

3、学生互动，加深对语文写作的理解。

4、现场答疑，深入实际，回答学生提出的教学问题，解决学生的困惑。

5、了解国学经典，培养语文学习素养。四、培训内容

1、课程标准解读

2、阅读技巧训练

3、写作方法介绍

4、国学金典解析

5、为人处事指引五、培训材料

1.课程的性质与地位

语文素养是学生学好其他课程的基础、是学生全面发展和终身发展的基础，因而决定了语文课程在九年义务教育阶段的重要地位。

语文素养以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力。全面提高学生的语文素养，是语文老师不懈的追求。指导学生正确

地理解和运用祖国语文，是语文课的专务。2.课程的总目标与阶段目标

语文课程总目标有十条，体现语文课程的性质，突出语文课程的实践性和学生学习的自主性。

在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读

方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

语文课程标准分为四个学段，每一个阶段均从五个方面分别进行阐述。五个学段分别指：第一学段（1～2年级）；第二学段（3～4年级）；第三学段（5～6年级）；第四学段（7～9年级）。五个方面分别指：识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交际和综合性学习。

学 段朗读

学 段

朗

读

默

读

学习默读，做到不出声，

第一学段 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

不指读。

第二学段 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读。

默读有一定的速度，默

第三学段 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读一般读物每分钟不少

于300字。学习浏览。

养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的

第四学段 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

现代文每分钟过不少于

500字。