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《动物体细胞核移植和克隆动物》教学设计
授课班级：高二1班（45人） 授课人：高玲
基本信息 名称
所属教材目录
动物体细胞核移植和克隆动物生物选修三第二章第二节
教材分析
本节课为人教版新课程教材选修3的教学内容，教学过程可以归纳成6个问题：(1)为什么要进行动物细胞培养?(2)什么是动物细胞培养?(3)怎样进行动物细胞培养?(4)动物也能够克隆吗?(5)动物体细胞核移植是怎样进行的?(6)动物细胞培养与核移植有哪些应用?第3个和第5个问题是本节的重点。因此本节教学内容是后面学习的基础，具有承前继后之作用。
有了前面一节“植物细胞工程”的基础，学生对本节内容比较容易理解。因此，本节采用讲授、自学、讨论等相结合的教学方法。
学情分析 激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育的编写
意图。本节旨在通过这些问题让学生充分理解和认识生物工程的前沿技术，以此激发学生热爱科学、努力学习、积极探索的精神
(1)简述动物细胞培养的过程、条件、及应用。
知识目标 (2)简述动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。
(1)通过对动物细胞培养和动物体细胞核移植知识的
学习，培养学生的能动性和创造性。
教学目标 能力目标 (2)提高学生的质疑能力。
(3)学会模拟、推理的思维方法，并能加以归纳和总结。
情感态度与(1)关注科学技术的发展。
价值观目标(2)树立辩证唯物主义自然观和科学的世界观。
重点
教学重难点
难点
动物细胞培养的过程及条件。
用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。
本人采取《普通高中生物课程标准》中倡导的探究性学习教学模
教学策略与 式。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。教学过程中利用多媒体展示教
设计说明 学PPT以激发学生学习兴趣，以扩展学生知识面，并培养了学生合作的能力
教学过程
教学
教师活动
意图拿出来克隆羊“多莉”的照片，问：同学们
意图
拿出来克隆羊“多莉”的照片，问：同学们
由实
知道“多莉吗”？
回答：知道
例导
我们一块来看一下“多莉”的诞生过程。
观看视频，思考问
入核
播放“克隆羊的诞生”视频。
问：“多莉”的诞生主要用了哪一个动物细
题
移植
的主
胞技术呢？
我们呢今天就来学学动物体细胞核移植技
回答：核移植技术
题
术和克隆动物
导入新课
设计
学生活动
核移 让我们一块来朗读核移植的概念，找出来关 有感情的朗读概念 使学键词语 找出概念中关键 生理
植和 概念将动物的一个细胞的细胞核，移入已经 词：细胞核；去核 解概
克隆 去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育 卵母细胞，发育成 念的
成一个新的胚胎，这个胚胎最终发育为动物 个体. 内涵
动物 个体。
用核移植的方法得到的动物成为克隆动物
的概 问题串：
念 核移植技术的原理是什么？植物组织培养原理有何区别?
如何分类？
哪种方式更容易成功？为什么？
答：1.是动物细胞 和外核的全能性，植物 延区组织培养原理是植 别知物细胞全能性。 识易2.分为两种：体细 错胞核移植 点，和胚胎细胞核移 自主植，后者更容易成 分析功，因为分化程度 提高低，全能性高 自学
体细 学生
思考
胞核 问
移植 题，
解决
技术 问题
共同分析体细胞核
的过 移植的过程
程
以克隆高产奶牛为例，分析体细胞核移植的过程，
根据上图总结出克隆羊多莉的诞生过程图。讨论以下问题：
核移植时，为什么选用去核的卵母细胞作
为受体？ 小组讨论，请四位
同学回答，
供体细胞为什么选择体细胞？生殖细胞 体积大，易操作，可以吗？ 具有促进细胞核全
能性表达的物质。
克隆动物与哪个动物性状基本相同？为 生殖细胞遗传物质 学生什么不是完全相同？ 减半 体验
体细 和供核的亲本基本 核移
动物细胞核移植技术应用了哪些技术？ 相同，还有来自于 植过
胞核 细胞质的遗传物 程
移植 质，性状受环境影
响。
技术 应用了动物细胞培
的过 养，细胞核移植，
胚胎移植
程
探究活动一
小组讨论，一位小
假如你是生物学家，如何用核移植的技术培 组代表上用教具演
养出克隆猕猴姐妹“中中”“华华”？ 示过程，另外两个
教师把学生写的流程图中有错误的及时修 小组代表的导学
正。对表现好的学生给以鼓励。
核移 所有的技术应用才有价值，核移植的应用前景有那些呢？
案，用投影仪投影，
并讲解 使学
生增强对知识的运用
植技 加速家畜遗传改良进程，促进优良畜群繁衍 观看课件 培养
术的 保护濒危物种，增加存活数量生产医用蛋白
共同回答 学生分析
应用 作为异种移植的供体。 材
用于组织
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