五年级下册语文教案—5草船借箭部编版.docxVIP

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《草船借箭》

教学目标

1.学习借助背景资料、影视剧等资源的方法了解古典名著。

2.能够体会文中主要人物的形象特点。

3.激发学生阅读《三国演义》原著的兴趣。

教学重点

抓住描写人物语言的句子，体会诸葛亮的神机妙算。

教学难点

结合相关资料进一步了解人物形象。

教学过程

一、诵读古诗，谈话导入

1.齐诵古诗

（1）出示《临江仙·滚滚长江东逝水》，学生齐读。

哪位同学知道这首词出自哪本古典名著的卷首？

2.谈话导入

（1）哪位同学可以谈一谈自己对《三国演义》这本古典名著的了解。

（2）这节课我们一起来学习《三国演义》中的一个经典故事“草船借箭”。请同学们根据课前预习，按照起因、经过、结果的顺序说一说这个故事的主要内容。

二、精读课文，感受形象

1.通过预习，请同学们分享文中主要人物给你留下了怎样的印象？

学生汇报交流，老师总结：诸葛亮——神机妙算；周瑜——嫉贤妒能。

2.请同学们自由朗读课文，把你认为最能表现人物特点的句子划出来。

预设一：诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。

（1）十万之箭十天造好本就困难，诸葛亮为什么主动要求三天造好？

（2）诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？

背景资料补充：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵来进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，诸葛亮在推动孙刘联盟的建立和筹划对曹军作战的方略中，所表现出的远见卓识和超人才智，使器量狭小的周瑜妒火中烧。

（3）借助背景资料，学生分享自己的观点和看法。

总结阅读方法：借助相关资料，可以帮助我们更好地理解课文内容。

预设二：周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

这段语言体现了周瑜的嫉妒、小气的心态

预设三：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

（1）江上的大雾是偶然出现的吗？

（2）诸葛亮为什么料定曹操不敢出兵？

引导学生交流汇报，老师可联系原著中诸葛亮和曹操的人物特点进行总结，激发学生阅读原著的兴趣。

三、对比阅读，体会语言特点

1.请同学们自由朗读课文《草船借箭》后的阅读链接，找出对应的课文中的段落。

学生朗读课文，汇报交流。

2.通过对比，体会原著的语言特点。

半文半白、语言简洁、明快。

四、迁移拓展，丰富认知

播放《草船借箭》相关影视作品，深化学生对人物的认知，激发学生阅读原著的兴趣。

板书设计

《草船借箭》

诸葛亮神机料算

周瑜嫉贤妒能

借助相关资料

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