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稳中求进进中求精

小学科研师训处2012学年第一学期总结

随着素质教育和新课程改革的全面深入，让我们清醒的认识到教育科研是提高教育教学质量与促进教师专业化发展的强大推动力，也是学校具有生命力、创造力和实现可持续发展的重要途径。我校虽然地处农村，师资力量远远比不上市级学校，但是我校教师肯钻肯研，以教学实践为依托，开展各类研究，力求科研促教研，为丰小教育科研的发展与提升做出了贡献。

一、科研力促教师观念转变

以往老师们总以为教育科研太高深了，不敢触及，作为农村教师此想法尤甚。自从学校狠抓教育科研开始，教师们的认识逐渐转变，进而树立起了两种观念：一是“教师即研究者”的观念，强调教师的科研主体地位，教师应自觉、主动地致力于探索和解决自身教学实践中的“困惑”和“问题”，以此为课题，进行教育反思、教育实践，解决实际问题；二是“研究者自我发展”的观念，“为自己而研究”，教师把适合学校和个人发展的课题作为学校形成办学特色、个人形成教学风格的切入点，在研究中不断成长。

二、科研力带教师专业成长

我校教师积极开展课题研究工作。 2011学年市级课题《农村小学语文同步阅读阅读现状调查及指导策略》及另外3项区级规划课题、3项区级个人课题均顺利结题。2012学年我校教师申报并立项了13项校级规划课题，32项个人教学问题专项课题。本学年市级立项课题1项，区级立项课题5项，省青年教师专项