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幼儿诗歌教学初探

诗歌是幼儿园语言领域的主要内容之一，正是由于诗歌凝练、形象的语言，夸张、拟人、比喻的修辞方法营造的优美意境深深地吸引着孩子们，唤起孩子们丰富的联想和情感的共鸣。但在以前的诗歌教学中，教师往往注重的是活动的结果，即幼儿会背诵了吗？会背几首了？而不注重活动过程中幼儿的体验；过多注重诗歌的教育性，较少的从文学性角度去帮助幼儿赏析诗歌的语言、意境美，致使教学设计和实施不能很好的诗歌的内涵，实现诗歌这一学科的核心教育价值。对照《幼儿园教育指导纲要》所提出的新理念以及诗歌教学的关键要点，我们从诗歌的选材、材料的支持、过程的组织与引导等方面进行了大胆的研究和探索，真正实现诗歌的教育价值。

精心选择适宜幼儿赏析的诗歌

由于诗歌本身具有含蓄美，跳跃美，其语言多凝练，语义跨度大，所以教师所选择的诗歌再主题、情节、内容等方面应符合幼儿的年龄特点和认知水平，应选择一些具有时代特点、接近幼儿生活、题材广泛、孩子喜欢的诗歌。

对于小班幼儿一般选择主题单纯、集中，篇幅短小，内容浅显，贴近孩子生活，语言形象，生动活泼，多双声叠词，重复句式，读起来朗朗上口的诗歌。如：“家”这首诗歌大量运用双声叠词，鲜明而工整的节奏使之朗诵起来朗朗上口，浓墨重彩的渲染式描画，无论从听觉还是视觉上都会给孩子们带来美好。对小班来说，家是他们感情寄托，诗歌容易引发他们丰富的联想和共鸣。诗歌节奏工整，有利于幼儿掌