《项脊轩志》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《项脊轩志》教学设计

教学目标

疏通文意，品味语言，体会情感。

教学重难点

品味语言，体会情感。

教学过程

（一）导入

中国文人多雅趣。他们特别关注居住环境，因为这不但是他们的生活空间，更是他们的精神家园。陶渊明“乃瞻衡宇，载欣载奔”，归心似箭；刘禹锡“斯是陋室，惟吾德馨”，孤高恬淡；李乐薇把小屋看作“生活中第一件艺术品”，诗意地栖居。明代散文家归有光也专门为书斋作记，那么他又想传达怎样的情怀。这节课我们就来走进他的《项脊轩志》。

（二）检查预习，整体感知

用数词“一、二、三”开头，概括文本写作内容。提示：一间书斋、两种情感、三位亲人。

（三）初读文本，感受形象

1、这是一间怎样的书斋？大声读第1段。

学生朗读，回答。

教师点拨：小、破、昏（修葺前）

明、美、幽（修葺后）（板书）

拓展思考：以“方丈”的借代用法，引出归有光命名“项脊轩”的原因——

①狭小②怀远追踪③成为脊梁，光宗耀祖。

2、身处其中，作者的心情是怎样的？

齐读“借书满架”至段尾，体会作者心情：闲适自在，怡然自得。一个字概括：“喜”（板书）。

（四）品读细节，深味情感

作者说：“然余居于此，多可喜亦多可悲。”悲从何来？（板书：悲）请从文中找出一些细节，读一读，体会悲情，说说那些“不要紧之题不要紧之语”是如何打动你的？（可结合自己在生活中或阅读中类似的情感体验来谈）

1、学生自读自品，课堂交流。

2、教师随机点评，相