2022—2023年度广东省职业院校学生专业技能大赛数字化设计与制造赛项竞赛规程（教师组）.pdfVIP

2022-2023年度广东省职业院校专业技能大

赛（数字化设计与制造）赛项竞赛规程

一、赛项名称

赛项编号：XGZ008（教师）

赛项名称：数字化设计与制造

赛项组别：高职教师组

二、竞赛目的

（一）产教融合，加快制造强国建设

本赛项紧随制造业“智改数转”步伐，引入新知识、新

技术、新工艺、新标准，以解决数字化生产的实际问题为导

向，通过考察高职教师数字化设计与制造相关专业知识，数

字化建模、创新设计、产品虚拟装配、协同设计与质量管理、

生产产线的虚拟调试和增材制造等能力，以及质量、成本

意识和职业道德规范等素养，全面提升高职教师服务建设制

造强国、数字中国国家战略的能力，为推动经济社会绿色化、

低碳化发展，构建新发展格局做出贡献。

（二）以赛促教，提高教育教学质量

本赛项对接行业企业数字化设计与制造岗位实际工作

过程，融入相关职业技能等级证书要求,“以赛促学、以赛

促教”，培养教师数字化设计与制造实践能力和创新精神；

深化“三教”改革，促进成果资源转化，提升“双师型”师

资队伍建设水平，推动人才培养模式与课程体系改革，推动

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相关专业“岗课赛证”融通发展，促进校企合作。

（三）对标立杆，看齐世界技能标准

本赛项瞄准世界数字化设计与制造技术发展前沿，对接

国际标准，借鉴世界技能大赛办赛机制，引导高职院校培养

国家急需、国际水准、具有爱国情怀和具备精湛实践能力、

创新能力的高质量、复合型技术技能人才。

（四）营造氛围，大力弘扬工匠精神

本赛项通过搭建公平公正、切磋技艺、展示技能的平台，

表彰获奖选手，宣传技能人才的重要贡献和作用，引导全社

会尊重、重视、关心技能人才的培养和成长，在全社会营造

“人人出彩、技能强国”的时代风尚。

三、竞赛内容

比赛共2个模块，分5个任务，总分为100分，竞赛总

时长5.5小时。“模块一”为数字化设计，分为逆向建模与

实物测量、创新设计与CAE分析、工程图绘制与产品展示3

个竞赛任务，共计3个小时；“模块二”为数字化制造，主

要完成协同设计与质量控制、3D打印与产品验证2个竞赛任

务，共计2.5个小时。结合比赛过程，考核文明生产、规范

操作、绿色环保、循环利用等职业素养。

本赛项的所有电子图档均通过U盘进行提交。参赛选手

通过PLM系统，进行流程确立、设计管理、虚拟装配仿真动

画、图纸以及BOM信息。

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（一）模块一数字化设计

任务1：逆向建模与实物测量（15分）

根据给定的STL文件，使用三维建模软件进行逆向建模，

对给定产品的实物关键部位进行手工测量，获取产品重要尺

寸信息。利用逆向建模和测绘建模的数据，对所有模型进行

虚拟装配。考核选手对于STL的逆向建模能力和手工测量能

力。

任务2：创新设计与CAE分析（30分）

根据任务1生成的三维模型、设计资料，结合机械设计

相关知识，按任务书要求进行结构和功能创新设计与优化。

然后对指定的零件进行CAE有限元力学分析，再对设计的产

品进行虚拟装配与运动仿真，导出运动仿真动画。考核选手

结构优化、功能创新设计和有限元力学分析能力。

任务3：工程图绘制与产品展示（25分）

根据数字化创新设计的最终结果模型，生成零件图和装

配图，并输出爆炸图。选手从设计方案的人性化、美观性、

合理性、可行性、工艺性、经济性等方面，根据设计任务要

求采用图文结合的方式，阐述创新设计的思路及设计结果，

编写设计方案说明书。考核选手绘制零件图、装配图和爆炸

图的能力，以及展示产品特点的能力。

（二）模块二数字化制造

任务4：协同设计与质量控制（10分）

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依托模块一成果文件进行产品BOM设计、图档管理和

审批流程，输出图档和BOM清单。依据产品中某个零件的

数字化产线制造质量控制要求，开展SPC（统计过程控制）

分析，形成质量控制分析报告。考核选手图档管理、数据分

析和质量控制意识。

任务5：3D打印与产品验证（20分）

使用光固化3D打印设备和操作软件，对STL模型添加

支撑，进行分层处