《百合花》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

《百合花》教学设计

教学目标

1.梳理故事情节。

2.分析人物形象。

教学重点

赏析小说以“细节”为重点的人物描写艺术，分析人物形象与情感，以解读出小说的主题。

教学难点

理解恰当的叙述角度对小说表达效果的影响，赏析小说的构思艺术。

教学过程

导入：

考验如火，正在淬炼真金。2020是不平凡的一年，抗击疫情的路上，有这样一群人，他们担当逆行，大声喊出“我是青年，我先上”，他们同心抗议，勇担重任，这是中国的当代青年。当时间的指针拨回到战火弥漫的动荡年代，同样有这样一群年轻人，他们今天让我们跟随茹志鹃，走进《百合花》，认识这样一些人，看看在他们身上发生了怎样动人心弦的故事。齐读目标。

活动一：通读全文，梳理情节，划分层次。

明确：开端带路

发展借被

高潮牺牲

结局献被

过渡：小说的艺术感染力一方面靠跌宕起伏、引人入胜的故事情节，另一方面靠典型的人物形象以及塑造人物的艺术手段。经过刚才我们的梳理，发现这篇小说的情节相对简单，但这篇文章能受到茅盾大力推崇。认为是她最近读过的几千余短篇中间最使我满意、也最使我感动的一篇。”人物形象以及塑造人物的艺术手段有自己的过人之处。进行第二个环节的探讨学习。

活动二：勾画相关语句，分析人物形象，写出点评。

温故而知新：

（1）人物形象特征

外在特征：身份、地位、阶层、相貌、职业等

内在特征：思想性格特征

（2）人物形象刻画的方法

正面描写：肖像描写、语