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附件4
贵州省中小学教育信息化应用典型案例
贵阳
市（州）
清镇
市（县、区）
学校（公章）2017年3月24日
案例负责人信息
姓名
包礼巡
工作单位
清镇市犁倭中学
任教学科
物理
年龄
33
学历
大专
任教学段
初中
所学专业
物理教育
职称
中学二级
民族
汉族
毕业时间
2010年6月
参加工作时间
2012年9月
职务
无
案例成员
情况
姓名
职称
性别
年龄
学历
职务
案例名称
流体压强与流速的关系
案例类型
教学模式改革典型案例
问题情境
学生学习习惯差了点，课堂上不习惯动笔，不习惯画图分析，上课走神，跟不上老师的讲课思路。
问题性质
教师教学方法手段
解决办法
借助班班通画图资源直观地分析流体速度，流体压强，让学生印象更加深刻以提高学习效率。
技术方案
班班通教学资源
教学过程
时间；2017年3月24日地点；八（4）教室人物；八（4）班全体学生
教学过程：
一、引入课题——从生活走向物理
师：1.用伸平的手掌把乒乓球放在翻转的漏斗中，然后移开托球的手，看到什么现象？原因是什么？
2.将漏斗大口朝上，把乒乓球放在漏斗里，用力向漏斗的小口端持续地吹气，乒乓球会怎样？为什么？
3.将漏斗大口翻转朝下，同时用手指轻轻地将球托在漏斗内。用力向漏斗的小口端持续地吹气，吹气时将手指移开，乒乓球会怎样？为什么？
4.当学生对实验现象不解并产生疑问时，老师因势利导向学生交代本节课要学习的内容（板书课题）
二、探究新知——流体压强与流速的关系
1.什么是流体？老师引导学生阅读教材，了解流体概念（教师点拨并板书）
2.阅读材料（多媒体），并思考问题——两船为什么相撞？
3.实验探究：
对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象？
生：原来一页纸的两侧受到的大气压力相等，纸受合力为零，纸就处于自然下垂状态，当快速吹气时因为纸两侧受力不再相等纸就向中间靠拢了。
师：你能告诉我是哪一边的力变化了？（画图分析）
生：应该是吹气部分的力变小了，也有可能是外侧的力增大了
师：真实的情况是怎样的呢？
生：应该是外侧的力增大了吧，因为这样才可能把纸往里挤呀
师：是吗？纸外侧的空气温度变了吗？海拔高度变了吗？
师：那么到底是什么发生了变化，从而导致了这种现象呢？
生：我明白了，应该是中间的压力变化了，
师：是什么原因引起两张纸之间的压力变小呢？（画图分析）
生：因为中间的空气流动变快了
师：对，压力变化是怎样引起的？纸的面积变了吗？
生：没变。应该是大气压强变化了，因为F=PS，既然S不变而F变化，只可能是P发生了变化
师：很好，你能说明压强是如何变化的吗？（画图分析）
生：气体的压强与它的流动速度有关，流得越快，压强越小、流得越慢，压强越大。
师：液体也具有这一性质吗？为什么？
生：具有，因为液体也是流体。（实验演示：在两只平行放置在水面上的纸船中间，用注射器喷水，看到什么现象？
老师点拨：不吹气时，纸两侧空气可近似看作静止，两侧空气对纸条作用的压强相等，纸条不会运动．吹气时，纸条接触气流的一侧受到的气压比静止空气的气压小，结果纸条在两侧气压差的作用下，向气压小的一侧（有气流的一侧）运动。
4.对上述实验现象利用力学知识进行详细分析，老师要对纸张运动的具体情况进行描述，引导学生分析实验过程的因果关系，最终得出流体压强规律，并板书
三、知识拓展——从物理走向社会
（一）升力的产生
教学过度语：我们学习了气体压强与流速的关系，来分析生活中常见的一些现象。
师：几十吨甚至上百顿重的飞机怎么能腾空而起呢？
1.引导学生阅读教科书，了解机翼的结构特点，同时通过多媒体进一步了解飞机机翼外形及飞行情况。
2.机翼升力的产生：
（1）教师结合多媒体，采用画图分析，速度，压强差，压力差。
（二）解释现象
1.自制喷雾器：老师演示实验，学生观察并尝试解释原因解释：玻璃管的上端气流速度大，压强小（小于大气压）。所以玻璃管中的水在大气压的作用下上升，上升至切口的水在上端玻璃管气流的作用下水从管口喷出来。
2.解释导课实验（为什么吹不掉乒乓球），解释情景图片中的原因（两轮船相撞的原因“见多媒体”如果靠得太近，两艘高速行驶的轮船之间的海水流速大于船两边的海水的流速，两船之间的海水对船产生的压强小于船两边的海水对船的压强，所以两船会发生碰撞。）
四、归纳与交流：老师引导学生总结本节知识
1．什么是流体，流体的压强有什么规律。
2．飞机为什么能飞上天空。
效果评价
通过班班通教学资源，画图工具学生能很清楚的知道流体流速与压强的直观分析，能进一步掌握他们之间的关系。与传统的黑板相比，黑板作图不规范，不美观，具有随意性，不利于学生科学严谨态度的培养。
总结
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