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9少年王勃第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们学习了第9课,一起来读一下课题。

(多媒体出示词语)屏幕中的这些词语,你还认识吗？指名朗读；齐读。2.谁能用上其中的一些词语简单说说课文的主要内容

从中我们可以知道王勃是个这样的少年(板书:才气)

二、领略江景之美,感受王勃之奇。

过渡:当时还只是少年的王勃,就已经因为他的才气而受到都督的邀请,来参加滕王阁的宴会。现在,

就让我们一起跟着王勃去参加这一次宴会。

请同学们轻轻打开书本，自己读读课文第二自然段，看看你读懂了什么(出示第二自然段)

预设:a参加宴会的人很多.

b写庆贺文章时，谁也不敢答应。

从这里你可以看出什么？(写文章有一定难度)3.第三小节

当在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应时，王勃正在干什么？（课件出示：“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景”）

△解析“凝望”，为什么会“凝望”？

是怎样的景色把王勃给迷住了？指名读（课件出示：“远处??”）

闭上眼睛，听录音，边听边想象，你看到了什么？

△引导“云霞”因“落日的余晖”而“灿烂”的绚丽之美；引导“一只野鸭”所带来的宁静之美；

△引导“水天一色”带来的壮丽之感，结合《美丽的南沙群岛》中的“水天相连”

△引导“缓缓地”“轻轻地”体会出一种悠闲自在

指名读，齐读，读出秋之宁静、秋之壮美、秋之深远

第四小节

王勃站在窗前就是为了欣赏江上美丽的景色吗？（引导“边看边想”）

这时的王勃表现出了他特有的才气,请小朋友们读读课文第四自然段,圈画出描写王勃的才气的词语（课件出示第四自然段）（胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）

“胸有成竹”的意思：比喻做事之前已有通盘的考虑。

①谁能胸有成竹地说说王勃的话，指名读

②王勃虽然已经胸有成竹,但在他的话语中还能让你体会出什么？(谦虚,有礼貌)你再来读一

读。

正因为王勃想好了文章的开头、中间、结尾该怎样写，所以提起笔来的时候才会怎么样？（文思如泉、笔走如飞）

①这两个词你是怎么理解的

②从这里我们可以充分体会到王勃的才气，谁能够读好这两个词？（指名读）

你还能从哪里体会到王勃的才气(出示当那位都督听人读到落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色.这句时,竟忍不住拍案叫绝:奇才!真是奇才!)

①拍案叫绝是什么意思

②谁来读读这让都督拍案叫绝的诗

③谁能够读得让小朋友的眼前出现这优美的画面，你的眼前出现了什么样的景象

少年王勃可真有本领,能用一句诗就把这些美景淋漓尽致地描述出来了。让我们一起来感受一下江上迷人的秋景.(出示诗句及段落)

多么美的诗句呀,怪不得都督读到这句时竟忍不住拍案叫绝。(出示:奇才!真是奇才!)齐读。

今天,我们跟随着王勃来到滕王阁,欣赏了江上迷人的秋景,领略了这绝美的诗句，同学们都是来参加宴会的宾客,请你用一些成语来评价少年王勃。

课件出示：

风华正茂

出类拔萃

才思敏捷

后生可畏

文思如泉

手不停挥

笔下生花

力透纸背

让我们拿起书,再来读读课文的第四自然段,再次欣赏一下王勃奇特的才能.

三、大家都陷入了沉思,这时的王勃正站在窗前,凝望着江上迷人的秋景。这里的“凝望”是什么意思(目不转睛地看)王勃不仅在看,而且还在思考.

这是怎样迷人的秋景让我们一起来欣赏一下.(出示图片)你看到了什么

课文中又是怎样描写的(出示第三自然段)

(紧扣水天一色,缓缓地,灿烂,轻轻地指导朗读.)

王勃看到的美景仅仅是这些吗小朋友想想看,江面上,江边还会有些什么景物让我们一起捧起书本,再次感受一下这江上迷人的秋景.

过渡:这么美的景色把王勃深深地吸引住了,在他的眼中仿佛是一幅优美的画,一首韵味无穷的诗.这时的王勃表现出了他特有的才气,请小朋友们读读课文第四自然段,可以圈圈画画有关的词语.(出示第四自然段)

这段话中,哪些词语让你感受到了王勃的才气

(板书:胸有成竹,文思如泉,笔走如飞)

(1)胸有成竹是什么意思

你能读好这个词语吗谁能胸有成竹地说说王勃的话.

王勃虽然已经胸有成竹,但在他的话语中还能让你体会出什么(谦虚,有礼貌)你再来读一读.(2)王勃文思如泉,笔走如飞.小朋友,这两个词你是怎么理解的

是啊,从这里我们可以充分体会到王勃的才气.谁能够读好这两个词

谁能抓住这些关键词语把王勃的才华读出来谁愿意把这句话读好指读王勃边看边想??一会儿就写成了.

少年王勃真是才华横溢,我们一起来读读这句话.

小朋友们,你还能从哪里体会到王勃的才气(出示当那位都督听人读到落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色.这句时,竟忍不住拍案叫绝:奇才!真是奇才!)

拍案叫绝是什么意思

谁来读读这让都督拍案叫绝的诗

谁能够读得让小朋友的眼前出现这优美的画面你的眼前出现了什么样的景象

少年王勃可真有本领,能用一句诗就把这些美景淋漓尽致地描述出来了.让我们一起来感受一下江上迷人的秋景