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赋行动于学习之前寓劳动于游戏之中

“劳动教育”在2020年3月国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确提出：把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”。后成为各教育阶段教育者特别关注的内容。而在幼儿园，“劳动”并不是一个新鲜的话题。

我国著名教育家“南陈北张”中陈鹤琴认为对幼儿进行劳动教育,培养幼儿的劳动习惯和技能,不仅是“生活”使其然,而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间,有着不可分割的联系。而以张雪门为代表的教育家在救国救民的实践中，极力倡导办中国的幼儿园，根据中国幼儿的实际情况开发“行为课程”。游戏、劳动是其行为课程中重要的一环。张雪门注重本民族劳动文化，强调劳动教育，他认为“唤起我民族的自信心；养成劳动与客观的习惯态度”十分重要并主要通过游戏的方式。

一、尊重意愿，了解意义

幼儿永远是活动的主人，在确定劳动值日任务时，教师应与幼儿共同商量、听取他们的意见。在发现问题时，听听幼儿的解决方法，并且带着他们商议、讨论，亲身验证自己的方案是否可行。这一过程不仅仅只是解决了眼前的问题，他们的表达能力、合作能力、发现问题的能力都由此获得了发展。

劳动不仅仅是完成任务，很多教师与家长都存在一定的误区，过于关注劳动的结果。部分家长和教师觉得幼儿年龄尚小，能力较弱，劳动达不到最终的效果，因此没有